【導讀】教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白。能體驗嘗試后的喜悅。畫得很好，就是要這樣畫。具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？今天我們就一起來學習一篇課文——《紅。導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。說出其它生字記憶方法。燦爛、戴面具、含苞待放。由自己作主;不受限制和約束。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。導學生再次朗讀。這相類似的小冒號。教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　

【正文】 過程： 一、復習導入 師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的 故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。 師： 生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。 二、回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學習 13 自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。 師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！” 三、學習 46 自然段 ：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。 全班交流 預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看? . 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們 的對話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀） 師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號的位置哦！ 小結(jié) 師 ：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學習 46 自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫 四、學習 714 自然段（紅馬） 師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第 7 自然段。（女生齊讀第 7 段） 師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作 啦。 師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第 8 段。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思?。垦策壱话愣加迷诰旌褪勘砩?，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。 小組學習 師：請同學們自由讀讀第 713 自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好 很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好 全班交流 學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。 師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？ 小結(jié) 師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。 五、思維拓展 如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？ 評：你 的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。 認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！ 學習生字“幫”教師范寫學生書寫 板書： 紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 第五篇：紅馬的故事教案 [教學目標 ] 學會 11 個生字，認識 6 個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 初步了解冒號的一般用法。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 [教學重點 ]識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。[教學難點 ]感受小作者的心情和快樂 。初步了解冒號的一般用法。 [課時安排 ]2 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、激情導趣，引入課文 大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 —— 《紅馬的故事》（板書）看了這個課題， 你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上） 二、初讀課文，學習字詞 看來同學們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標出自然段，畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。 同學們做得真好，那老師就請同學來當當小老師，讀讀本課的生字。（教師重點指導學生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動學習 咱們簡單學習了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準字音，想想之前大 家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當?shù)囊龑W生質(zhì)疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請同學來說說自己討論的結(jié)果。 看來啊，同學們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學 習就有收獲。同學們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵學生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵學生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的 90” —— 對學生創(chuàng)作的肯定。 四、角色體驗，加深理解 ，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的 心情，試用不同的語氣讀出來。 ？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。希望同學們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 第二課時 一、復習導入 1．上節(jié)課我們學習了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強調(diào)重點讀音和多音字，可以讓同學用多音字組詞） 2．同學們都讀得 很不錯，看來大家學的很認真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術老師是什么樣的。 二、品讀賞析，突破難點 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學生起來讀句子，學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。） A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀？ 讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰來說說這些冒號有什么作用 ?老師走到我旁 邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。） 三、自主識字，指導書寫 在學習了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學習生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學習 ! 在聽了同學們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師 可以一邊指導寫字一邊強調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學們看到他的畫會有怎樣的反應呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。小結(jié)：我們在學習和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。