幼兒園大班語言教案騎上我的小紅馬及教學反思[5篇模版]-資料下載頁
2025-03-16 09:35本頁面
【導讀】語言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓。馬兒聽你的話向前跑呢?——教師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。紅馬改編自己的小馬。通過讓學生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師。膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。我在教學中對于愛開小差的學生要多加關(guān)注。奇蹄目、馬科、馬屬、馬。是一種草食性動物?，F(xiàn)存家馬和普氏野馬。預期效果達到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯(lián)系家庭作。①小兔子告別了小刺猬，它又來到什么地方？
【正文】 （三）觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。 師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？ 借助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心里想的。 請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。 （四）師幼共同為故事取名字。 三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。 教師提出互相講述的要求。 幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導。 請個別幼兒完整、連貫地講述。 四、活動延伸。 師： 如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢？ 附故事： 一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。 小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙： 小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎 ?小兔說： 我來幫助你。小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。 刺猬高興極了，說： 謝謝你，謝謝你！ 小 兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。 【教學反思】 能結(jié)合自己故事教學中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事 ，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演??，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。 不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢 ?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。 建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太 多，以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié)，應讓幼兒先猜測小紅傘有什么用 ?你會拿小紅傘做些什么事 ?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。 本文擴展閱讀：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。
畢業(yè)設計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1