幼兒園大班語言教案媽媽是我的藍(lán)天及教學(xué)反思范文大全-資料下載頁
2025-03-17 12:15本頁面
【導(dǎo)讀】大班語言《媽媽是我的藍(lán)天》含反思教案吧。這是一篇充滿溫馨情感的詩歌。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存。在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中。媽媽對孩子無微不至的關(guān)懷和無私的愛。的是一種母愛無疆的濃濃情感。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引。通過教學(xué)掛圖展示，教師范讀詩歌，活動(dòng)由。開放式的提問喚起幼兒已有的。氛圍，極大地調(diào)動(dòng)幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。通過仿編詩歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽。學(xué)習(xí)詩歌的句式，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。
【正文】 沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。 其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。 面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。 本文擴(kuò)展閱 讀：我，漢語常用字，讀作 wǒ，最早見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時(shí)代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為“施身自謂也”，此意沿用至今，且字音不變。 第五篇：幼兒園大班語言教案《愚蠢的熊媽媽》及教學(xué)反思 大班語言教案《愚蠢的熊媽媽》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，能改編不同的 故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力，在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容，認(rèn)真傾聽別人的講述，快來看看幼兒園大班語言《愚蠢的熊媽媽》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容。 理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。 認(rèn)真傾聽別人的講述。 讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖 片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》 活動(dòng)過程： （一）引入課題出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問： 小朋友們看，他們是誰？他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了。 （二）感知理解講述對象 教師不按順序出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察后，找到圖片順序，并通過提問讓幼兒觀察討論， 圖中有誰？他們在什么地方？發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？ 在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)， 熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是 怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果 ? （三）幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)真傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。 請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。 （四）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師完整地講述圖片的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，重點(diǎn)幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受，講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂 ?結(jié)果怎樣 ? （五）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新的問題： 熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢 ? 讓幼兒思考，然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來。 教學(xué)反思： 活動(dòng)中，孩子們除了出現(xiàn)常見的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的鏡頭，我還提醒他們在未娃娃喝奶前，還需用手背試試溫度，適宜的溫度才能讓寶寶喝，孩子們很快都掌握 了這一動(dòng)作，然后我創(chuàng)設(shè)娃娃哭了的情境，詢問幼兒娃娃怎么了？孩子們說：“餓了”我說：“奶粉已經(jīng)喝飽了，猜猜看還會(huì)是什么原因？”很快他們就猜到了尿尿了，我說：“對呀，娃娃不僅尿尿了還拉臭臭，好臭啊，怎么辦？”“給他換尿布?！薄罢l來？”結(jié)果上來一男一女，男孩子在寶寶的屁股上抹了幾下，我問“這是干嘛？”“洗屁股”，我笑了，可定了爸爸的細(xì)心照顧，接著輪到女孩了，女孩拿起尿不濕放在娃娃的屁股下面，接著折上來，把寶寶兩腿邊的可伸縮的皮筋刺毛氈粘好，像一個(gè)真正的育嬰師，了不起。大家一起給這對爸爸媽媽鼓掌。接著我又從孩子們收 集物品的框里找出用布做的尿布，問，“這是什么？”“圍兜、尿布”“這是尿布，誰會(huì)給娃娃用，換上。”答案是喜悅的，真有一女孩上來，給娃娃換好了，同時(shí)也把尿布固定好。說實(shí)話，我是以為孩子們肯定不會(huì)的，就這樣一說，打算打算自己示范給孩子看的，豈料他們出乎我的意料，給我大大的驚喜。 通過這樣的體驗(yàn)更能讓孩子感受到媽媽對自己的愛，更能激發(fā)孩子用自己的行動(dòng)去愛自己的媽媽的情感。同時(shí)也更是讓我印證了陶行知先生所說的“小孩不小”。相信孩子們是有能力的學(xué)習(xí)者，可以自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的。 本文擴(kuò)展閱讀：愚蠢是一個(gè)漢語詞語，讀音為 ychǔn，形容人笨，愚昧無知，貶義詞。同時(shí)也指一個(gè)人明明做錯(cuò)了事卻無半點(diǎn)自省，一味指責(zé)他人，重復(fù)自己錯(cuò)誤的言行，也是愚蠢。出自《后漢書虞詡傳》。
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