【正文】 激發(fā)幼兒介紹自己媽媽的熱情。 幼：這是我的媽媽，皮膚白白的，臉蛋圓圓的，總喜歡看著我笑?；顒舆^程中小朋友都能大膽的說一說，教師邊引導(dǎo)補(bǔ)充鼓勵(lì)，較好。 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。優(yōu)點(diǎn)有： 成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨(dú)特精神。 理解故事情節(jié)，學(xué)會從不同的角度思考問題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。 （四）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師完整地講述圖片的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，重點(diǎn)幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受，講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂 ?結(jié)果怎樣 ? （五）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新的問題： 熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會傷著小熊呢 ? 讓幼兒思考，然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來。同時(shí)也更是讓我印證了陶行知先生所說的“小孩不小”。虞詡傳》。說實(shí)話，我是以為孩子們肯定不會的，就這樣一說，打算打算自己示范給孩子看的，豈料他們出乎我的意料，給我大大的驚喜。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)真傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動態(tài)及心理活動。 第五篇：幼兒園大班語言教案《愚蠢的熊媽媽》及教學(xué)反思 大班語言教案《愚蠢的熊媽媽》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒理解故事情節(jié)，學(xué)會從不同的角度思考問題，能改編不同的 故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力，在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容，認(rèn)真傾聽別人的講述，快來看看幼兒園大班語言《愚蠢的熊媽媽》含反思教案吧。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。 它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。 活動目的： 要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。 ) 師：你們的想法都很好。媽媽每天下班都要親親我。 記錄用的紙、筆人手一份。 活動目標(biāo) 利用自己的畫作來介紹自己眼中的媽媽，表達(dá)母子親情。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲 1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。） 五、仿編詩歌。 《語言》下 P3 【活動過程】 一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好 》引起幼兒興趣。 加強(qiáng)感知，深化主題。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關(guān)懷和無私 的愛。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。后來，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。在上課過 程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。 引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，要求語言完整。 歌詞中說有媽的孩子像什么？ 好、我們今天來學(xué)一首詩歌，讓我們一起飛翔到 ***藍(lán)天上吧！ 二、欣賞詩歌。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維，這也是本次活動的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。總之，這篇詩歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛無疆的濃濃情感。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關(guān)懷和無私的愛。 加強(qiáng)感知，深化主題。 《語言》下 P3 【活動過程】 一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。） 五、仿編詩歌。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲 1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存在，但是容易被忽視的。