幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案頑皮的風(fēng)嘟嘟及教學(xué)反思范文大全-資料下載頁(yè)
2025-03-17 09:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】語(yǔ)言《頑皮的風(fēng)嘟嘟》含反思教案吧。的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。板課件巧妙地結(jié)合起來(lái)，把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了情感、故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)，故事里，幼兒在認(rèn)識(shí)“風(fēng)嘟嘟”。引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來(lái)的不同影響。風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時(shí)會(huì)傷害人們，但它也能帶給人們幫助。在研究風(fēng)嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。請(qǐng)一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人
【正文】 幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。 附散文詩(shī)： 頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。 它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。 它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。 它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。 教學(xué)反思： 在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比較合適了。 為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還 很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)悄悄話。 通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。 本文擴(kuò)展閱讀：通常把半徑小于 100μ m 的水滴稱為云滴，半徑大于100μ m 的水滴稱雨滴。標(biāo)準(zhǔn)云滴半徑為 10μ m，標(biāo)準(zhǔn)雨滴半徑為 1000μ m，從體積來(lái)說(shuō)，半徑 1mm 的雨滴約相當(dāng)于 100 萬(wàn)個(gè)半徑為 10μ m 的云滴。水成云內(nèi)如果具備了云 滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時(shí)降落下來(lái)的就是雨或毛毛雨。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲，傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲，在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。 能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。 在歌曲意境感染下，體驗(yàn) 喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。 通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。 可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢？” 學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。 （ 1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。 （ 2）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。 小朋友走在什么地方， 聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？ （ 2）教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。 （ 3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。 （ 4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。 （ 5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。 （ 6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。 （ 7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。 幼兒完整地表演唱歌曲一遍。 （ 1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。 （ 2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。 教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。 教學(xué)反思： 這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。“ 53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。 教學(xué)中，我首先讓孩子通過(guò)聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來(lái)，并跟著模仿唱，這就 掌握了歌曲中“ 53”這個(gè)音，并在教學(xué)中加入“ 31”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多數(shù)孩子能通過(guò)聆聽和識(shí)讀樂(lè)譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂(lè)句與第三樂(lè)句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上，尤其是第一樂(lè)句主和旋“ 135”三個(gè)音的音準(zhǔn)，主要還通過(guò)跟琴聲反復(fù)模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂(lè)于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。 本文擴(kuò)展閱讀：杜鵑（學(xué)名： RhododendronsimsiiPlanch.）：又名映山紅、山石榴，為常綠或平常綠灌木。
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