幼兒園大班優(yōu)秀語言教案頑皮的風(fēng)嘟嘟及教學(xué)反思范文大全-資料下載頁
2025-03-17 09:28本頁面
【導(dǎo)讀】語言《頑皮的風(fēng)嘟嘟》含反思教案吧。的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。板課件巧妙地結(jié)合起來，把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我預(yù)設(shè)了情感、故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。為了讓幼兒進一步認識風(fēng)，故事里，幼兒在認識“風(fēng)嘟嘟”。引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來的不同影響。風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。在研究風(fēng)嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。請一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過的動作。扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人
【正文】 幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。 附散文詩： 頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。 它把妹妹的傘當滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。 它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。 它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。 教學(xué)反思： 在進行活動前，為了讓孩子學(xué)會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。 為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還 很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。 通過這次活動，我認為老師提問時應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。 本文擴展閱讀：通常把半徑小于 100μ m 的水滴稱為云滴，半徑大于100μ m 的水滴稱雨滴。標準云滴半徑為 10μ m，標準雨滴半徑為 1000μ m，從體積來說，半徑 1mm 的雨滴約相當于 100 萬個半徑為 10μ m 的云滴。水成云內(nèi)如果具備了云 滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有一定的下降速度，這時降落下來的就是雨或毛毛雨。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當中，讓幼兒能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲，傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲，在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《頑皮的杜鵑》含反思教案吧。 活動目標： 傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。 能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。 在歌曲意境感染下，體驗 喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的美好情感。 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。 通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。 活動準備： 繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。 可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。 活動過程： 在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？” 學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。 （ 1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進一步感受歌曲旋律。 （ 2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。 小朋友走在什么地方， 聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？ （ 2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。 （ 3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。 （ 4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。 （ 5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。 （ 6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。 （ 7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。 幼兒完整地表演唱歌曲一遍。 （ 1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。 （ 2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。 教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。 教學(xué)反思： 這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?！?53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。 教學(xué)中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就 掌握了歌曲中“ 53”這個音，并在教學(xué)中加入“ 31”兩個聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點，多數(shù)孩子能通過聆聽和識讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點在每一句開始的幾個音的音準的把握上，尤其是第一樂句主和旋“ 135”三個音的音準，主要還通過跟琴聲反復(fù)模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂課。 本文擴展閱讀：杜鵑（學(xué)名： RhododendronsimsiiPlanch.）：又名映山紅、山石榴，為常綠或平常綠灌木。
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