幼兒園大班優(yōu)秀語言教案聽雨及教學(xué)反思[范文模版]-資料下載頁
2025-03-16 07:59本頁面
【導(dǎo)讀】大班優(yōu)秀語言《聽雨》含反思教案吧。、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。，大膽參與討論。，嘗試講清簡單的事情。答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧!你覺得它哪里美?，并在集體面前表達(dá)。都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认蟆Ｂ曉~的運(yùn)用增加了散文的動感。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。為什么落到樹葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：。所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨。度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。補(bǔ)給淡水的唯一方法。表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。
【正文】 雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天 有一個(gè)叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個(gè)好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽?? (二 )利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容 。 (1)小豆豆為什么不喜歡下雨 ? (2)媽媽教給了小豆豆什么好方法 ? (3)學(xué)學(xué)小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。 ，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。 師：豆豆聽到了雨點(diǎn)落在了哪里 ?發(fā)出了哪些好聽的聲音 ? 小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點(diǎn)落在不同的地方，也會發(fā)出不 同的聲音。 (三 )利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣 師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句 ? (四 )利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。 師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。 。 師：小朋友，仔細(xì)觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的 ? 小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點(diǎn)的聲音，再說雨點(diǎn)落在哪里，最后說它在干什么。 ，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情 師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣 ? 小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個(gè)快樂的寶貝 ! (五 )活動延伸 、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。 ，仿編散文的中間部分。 ，開展分享交流活動。 附：散文《聽雨》 下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著： 不能出去玩了，真沒意思。 媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前：孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。 媽媽你說什么 呀，小雨怎么會唱歌 ?媽媽說： 你閉上眼睛，仔細(xì)聽。 小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊 !啊 !，聽見了，聽見了。 沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。 叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。 滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。 嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。 小豆豆高興地說： 小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。 窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。 教學(xué)反思： 《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。 為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文 —— 提問、討論的形式理解散文 —— 幼兒說一說，演一演 —— 朗讀散文。 綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動靜 交替中充分感受到了雨聲的美。 活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。 在寬松的環(huán)境中理解散 文。 通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
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