大班語言教案小豬嘟嘟及教學反思-資料下載頁
2025-03-16 02:46本頁面
【導讀】造句，快來看看幼兒園小豬嘟嘟教案吧。者是看不懂的圖說給大家聽聽。運用這一句式說一說小豬嘟嘟這時可能再想些什么。孩子們對于小豬的特征應該是有所了解的，所以選擇了這首曲子。在這次活動中，孩子對寵物有了解與認識，對稀奇的東西也初步認知，現(xiàn)今寵物定義為，出于非經濟目的而豢養(yǎng)的動植物。
【正文】 已經上來了，不知不覺中產生一種想了解故事內容的期待。接著，教師又引導孩子猜測情節(jié)的發(fā)展：如當小豬變成長頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會變成誰 ?讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所蘊涵的意思，還引導孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分 角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當時的對話及神態(tài)，使活動的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動物孩子們馬上會說出小豬變成誰 ?活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個教學過程中也適時設疑，給孩子們創(chuàng)設的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。 在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么 ?他會怎樣向斑馬炫耀 ?后三個片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說他會怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本 語言結構一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓練有助于學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發(fā)展語言。 在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓孩子們說一說，就更加有實效性，最后就不會出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應該給孩子更多發(fā)表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。 本文擴展閱讀：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。 第五篇：大班語言《小熊嘟嘟》 大班語言《小熊嘟嘟》 教學目標： 引導幼兒欣賞作品，理解故事內容； 指導幼兒簡單講述故事大意，用 如果?? .就?? 說話 . 鼓勵幼兒大膽想象，大膽猜測。 教學重點： 引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。 教學難點 :鼓勵幼兒認真觀察，大膽猜測并表述。 教學時數(shù)： 1 課時 教學方法：觀察法、引導提問法、討論法 教學準備：課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨 玩具。 教學過程： 一、開始部分 組織教學，提出課堂常規(guī)要求； 出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。 二、基本部分 教師演示課件，引導幼兒觀察。 提問：圖片上都有誰，它們在干什么？ 三幅畫有什么相同的地方？ 引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)三個小動物都在想 如果?? .就?? 啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？ 鼓勵幼兒講述故事大意，根據(jù)想象可以有不同的講法。 指導幼兒用 如果??就?? 說話。 指導幼兒看書，自由進行講述。 三、結束部分 鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。 小結活動情況，下課。 教學效果分析： 幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容，了解小動物們是怎樣想的； 大部分幼兒能簡單復述故事內容； 還需引導幼兒進一步體驗故事含義。
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