【導讀】，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的興趣，深刻認識電腦這一神奇的工具，引發(fā)學生探索和掌握高科技工具的欲望。的處理、導航按鈕的設(shè)置等。直觀教學法、對比教學法。以及繪畫等不同領(lǐng)域中使用電腦進行創(chuàng)作的美術(shù)作品。中的工具欄為例，對同樣的一只蘋果經(jīng)過電腦圖像處理后產(chǎn)生的不同效果展示，創(chuàng)作所營造的獨特的美。極廣泛的應用性。學生通過對教材中網(wǎng)頁的分析和欣賞，初步了解。一個完整的網(wǎng)頁應該由哪幾個部分組成。本課編寫意圖，是使學生能在教師的。展示教材第3頁《被腐蝕的水鄉(xiāng)風景之一》和水鄉(xiāng)風景素描作品一幅。結(jié)、合作”的主題進行討論。它們是一大二小來自太空的三個被稱為“ATMO”的精靈。球，象征著“融洽、團結(jié)和合作”。選擇大小、邊緣和軟硬程度不同的畫筆。②教師講解并演示蘋果圖像“模糊”效果的制作方法。Photoshop的濾鏡功能也是功不可沒的。打開“濾鏡”菜單，會出現(xiàn)Photoshop

　　

【正文】 驗版畫創(chuàng)作的基本方法，進行有目的的構(gòu)圖、刻版、印制活動。 難點：使學生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習中發(fā)揮學生的想象力，并學會運用恰當?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 法 直觀教學法、談話法、實踐法。 教 具 圖片資料、光盤、教學范畫等 板 書 設(shè) 計 以 刀代筆 木版畫的特點 木刻的基本步驟 教 學 過 程 設(shè)計意圖 37 一、教材分析： 版畫是造型藝術(shù)的形式之一，具有自己特殊的藝術(shù)語言和表達方式，它是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來復制原作的繪畫形式。通過本單元的學習，使學生了解版畫的藝術(shù)特點，體驗版畫創(chuàng)作中以刀代筆的造型手段，了解制版、印刷在版畫創(chuàng)作中的獨特作用，培養(yǎng)學生的審美能力和對版畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新精神以及熱愛大自然的美好情感。 本單元第一課時通過對《村寨》、《凈水》、《春潮》、《開江》、《交班》等一系列描繪美麗的自然風光和美好生活的木刻版畫作品的欣賞，了解木版畫的藝術(shù)特點、木版畫的分類和木刻的基本步驟，并讓學生初步嘗試、體驗以刀代筆的技法，使用各種木刻刀做不同線條的練習。 二、課前準備： (學生 ) 木刻刀、木板、木蘑菇、印紙等工具材料。 (教師 ) 多媒體課件、油墨、滾筒。 教學過程 ，導入新課。 （ 1）課件展示國畫 (韓國榛作品 )、油畫 (湯小銘作品 )、版畫 (趙延年作品 )、雕塑 (許叔陽作品 )四幅魯迅先生人像作品，請同學們先 來認識一下它們分別屬于哪一類畫種？不同的畫種又帶給我們怎樣不同的視覺感受？ （ 2）課件定格在趙延年的版畫《魯迅先生像》上，請同學們談談欣賞感受，教師歸納 :本幅作品具有高度的典型性和概括性，體現(xiàn)了木刻作品單純、強烈、鮮明的表現(xiàn)特征，刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術(shù)感覺，果斷、直率的刀法更富有感染力。 （ 3）導出課題《以刀代筆》，請同學們翻開教科書第 26頁，本節(jié)課我們就要來學學如何以刀代筆作畫，先自習一下書本上的版畫知識，欣賞一下其中的版畫作品。 ，強化概念。 （ 1）多媒體課件相繼 展示書本范畫：《村寨》、《開江》、《春潮》、《交班》。教師提出問題并啟發(fā)學生思考：版畫的定義？版畫作品與一般的繪畫相比最主要的區(qū)別是什么？版畫的分類？ （ 2）引導學生欣賞優(yōu)秀版畫作品的同時，教師不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是讓學生通過對版畫作品的觀察、比較、討論來引導他們的體驗，感悟版畫的形式美，并讓他們多談自己的感受，努力培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美品味。 （ 3）教師根據(jù)同學們的答案總結(jié)歸納：版畫是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來復制原作的繪畫形式。它不同于一般的繪畫，一般的繪畫是用筆 或其他工具在紙、布等材料上通過勾、畫、點、涂直接繪制而成的。版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程，在設(shè)計好畫稿后，還要用某一種平面材料制成印版，然后再用印版在紙上或某種平面上印成畫面。人們從事版畫創(chuàng)作，畫畫、制版、印刷三者缺一不可。比較其他繪畫而言，版畫通常被人們稱為“間接的藝術(shù)”。根據(jù)板材的不同，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫等。 木版畫又稱為木刻，是版畫中最主要的樣式，也是初學版畫最常用的一種形式。黑白木刻更是以刀法、刻法加上單純的黑白語言來體現(xiàn)版畫的魅力。 38 同時對同學們進行過討論 的范畫作一些簡略的補充：《春潮》創(chuàng)作在改革開放之初，作品本身具有一定的裝飾性，同一方向飛翔的鳥兒，同一方向澎湃沖擊的海浪，給人一種齊頭并進的感覺，在形式上塑造了一種重復的美；《交班》表現(xiàn)石油工人的斗志和風貌，畫面是雄偉多姿的油井平臺和工人下班的矯健身姿，或是凝重厚實的油管組合排列，畫面雄渾大氣 ,構(gòu)圖明快 ,意境深邃。 ，互動探究。 （ 1）剛才我們了解了木版畫與一般繪畫的不同之處，不同的繪畫步驟當然需要不同的作畫工具，那么木版畫創(chuàng)作又需要哪些工具呢？ 根據(jù)同學們所說的答案，以多媒體課件的形式相繼展示 :木刻刀、板材 (可以選用梨木、三夾板、纖維板等 )、油墨、滾筒、拓印用的紙張等工具材料。 （ 2）課件演示木刻的基本步驟：繪制畫稿，刻出主體形，刻出背景，刻出細節(jié)。讓學生了解木版畫的制作過程和方法。 （ 3）師生互動：老師演示用不同的刻刀 (切刀、平刀、圓三角刀）刻相同的點和線，卻印出不同的效果，學生觀察后談談它們可以表現(xiàn)什么樣的事物或場景。 ，嘗試體驗。 （ 1）讓學生大膽地以刀代筆使用各種木刻刀做不同的線條練習，也可以隨機刻出有一定具體形象的物體。 （ 2）嘗試把刻好的版印出來。 因為版畫的最終效果是通 過印刷完成的，就黑白木刻而言，要注意兩點：一是上墨，二是拓印。先用調(diào)墨刀在墨臺上調(diào)好油墨，再以滾筒均勻滾墨，油 教 學 過 程 設(shè)計意圖 39 墨要薄而適量，不可太厚太多以免版畫線條模糊，如墨量太少也不易印黑。把油墨滾好后就可鋪紙 (以銅版紙或宣紙為佳 )印刷了，再用各種擦板、木蘑菇 (也可用廢報紙壓成團代替 )等拓印工具仔細磨壓印紙，使版面的油墨全部轉(zhuǎn)印于紙上，達到墨色飽滿烏黑、點線清晰。 ，表達感受。 （ 1）學生將自己的作品在班級中展示，師生共同分享“以刀代筆”的樂趣。 （ 2）讓 學生談談自己用木版畫工具作畫的感受。 （ 3）布置課后作業(yè)：畫一幅簡單的家鄉(xiāng)風景小品底稿。 教學反思： 40 第 14周 上課時間 月 日 （星期 三 ） 本學期累計教案 13個 課題 人與自然 —— 以刀代筆 第二課時 教學目標 1．培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，引導學生根據(jù)版畫的特點，運用一定的構(gòu)圖知識有創(chuàng)意地構(gòu)思并印制版畫作品。 2．通過欣賞版畫作品，使學生對版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言有初步的認識，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。 重難點 重點：使學生了解版畫 的藝術(shù)特色，體驗版畫創(chuàng)作的基本方法，進行有目的的構(gòu)圖、刻版、印制活動。 難點：使學生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習中發(fā)揮學生的想象力，并學會運用恰當?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 法 直觀教學法、談話法、實踐法。 教 具 圖片資料、光盤、教學范畫等 板 書 設(shè) 計 以刀代筆 版畫風景 以刀代筆、刻制 教 學 過 程 設(shè)計意圖 41 一、教材分析： 第二課時選取了五幅黑白與線面對比明確、造型相對簡 單的單色版畫風景作品，使學生對版畫所特有的“刀味”和“木味”有更深刻的認識，之后建議學生以刀代筆，用刀作畫，刻一幅簡單的風景作品，要求每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，并嘗試用不同的方法印刷。本課內(nèi)容集繪畫、雕刻木版、印刷為一體。學生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展現(xiàn)強烈的黑白效果。 二、課前準備： (學生 ) 木刻刀、木板（或已經(jīng)刻好的風景底版）、木蘑菇、印紙。 (教師 ) 多媒體課件、油墨、滾筒。 三、教學過程 ，導入新課。 （ 1）多媒體課件再次展現(xiàn)木刻 的基本步驟，加深對版畫技法的認識。 （ 2）對照木刻的基本步驟，學生小組討論：構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么？ （ 3）教師歸納版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。因而單色版畫創(chuàng)作時要充分運用黑白對比與線面對比。 ，提升內(nèi)容。 （ 1）結(jié)合課件賞析《陽光下的系列之一》、《樹的習作》、《漁舟》等五幅黑白版畫作品，再問：這些作品最大的特點是什么？ （ 2）強調(diào)別具一格的黑白處理是木刻版畫的一大特色，是構(gòu)成木刻版畫美的重要形式因素。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的 黑白對比。因而設(shè)計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次，畫面不宜太復雜，要主題明確，對比強烈。 （ 3）小組討論本組同學課外完成的風景畫底稿是否適合翻制成版畫？如何改進畫稿以更能體現(xiàn)版畫的特征？ ，加深理解。 （ 1）鼓勵學生盡量用概括的手法繪制完善畫稿。造型結(jié)構(gòu)要鮮明清楚、單純準確、簡潔概括，黑白灰層次分明、對比強烈，并應適宜用刀刻制表現(xiàn)。 （ 2）嘗試以刀代筆，用刀作畫，這是木刻創(chuàng)作中最重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)作者心中的意象、情感都將通過刻制的刀痕表現(xiàn)出來。 一般步驟：首先刻出畫面中主要 形體結(jié)構(gòu)中大塊的白色部分，即先把大的黑白關(guān)系刻出。其次再細刻中間色調(diào)，木刻中的灰色部分最能充分發(fā)揮刀法的 教 學 過 程 設(shè)計意圖 42 各種豐富變化，用刀刻制出不同疏密的點和線，才能產(chǎn)生不同的灰色層次。最后再刻黑色部分中的灰色和精細部位。整個過程要求每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，以創(chuàng)作出版畫特有的“刀味”和“木味”。 （ 3）作畫過程中，針對學生容易照描畫稿死板雕刻的現(xiàn)象，提醒學生刻板時要充分發(fā)揮刀味木趣和刀痕之美，讓刻刀在木板上以刀代筆，自由隨意發(fā)揮創(chuàng)造、放刀直刻，順其自然求其 生動。刻刀既要表現(xiàn)形，更要表現(xiàn)情，發(fā)揮刀觸的個性和生命，只有突破形的束縛，木刻才能成為有生氣的創(chuàng)作。 （ 4）根據(jù)上節(jié)課已嘗試的油印步驟印制作品。因為版畫是要經(jīng)過刻制和拓印才能成為作品的，因而刻與印必然要產(chǎn)生特殊的畫面痕跡，這種痕跡往往豐富了木刻的表現(xiàn)力，增強了它的藝術(shù)魅力，具有其他畫種難以取代的藝術(shù)效果。為了更好地表現(xiàn)版畫的痕跡美，在具體操作上請學生們注意油墨要薄而適量，滾筒一定要均勻滾墨。作品在印制完成之前可掀起一角檢查木色效果，如墨色不足可再補墨印刷，達到滿意的效果為止，補墨時輕輕掀起印紙的一半滾墨印刷 ，然后再補另一半墨色，切不可全部掀起。 ，課后延伸。 （ 1）自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。 （ 2）互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。 （ 3）總評：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及印制過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點作一個總結(jié)回顧，鼓勵學生大膽實踐。 （ 4）提問：除了用油印，是不是可以用其他材料來印制？鼓勵學生課后嘗試用不同的方法印制版畫。 教學反思 ： 選取五幅黑白與線面對比明確、造型相對簡單的單色版畫風景作品，使學生對版畫所特有的“刀味”和“木味”有更深刻的認識。用刀作畫，刻一幅簡單的風景作品，每一種線條都會有鮮明的刀雕鑿痕的味道。嘗試用不同的方法印刷，學生的興趣會比較濃厚。學生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，大家臉上都溢出一種興奮的喜悅。 43 第 15周 上課時間 月 日 （星期 三 ） 本學期累計教案 14個 課題 人與自然 —— 以刀代筆 第三課時 教學目標 1．運用一定的構(gòu)圖知識有創(chuàng)意地 構(gòu)思并印制版畫作品。 2．通過欣賞版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。 重難點 重點：使學生了解版畫的藝術(shù)特色，體驗版畫創(chuàng)作的基本方法，進行有目的的構(gòu)圖、刻版、印制活動。 難點：使學生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習中發(fā)揮學生的想象力，并學會運用恰當?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 法 直觀教學法、談話法、實踐法。 教 具 圖片資料、光盤、教學范畫等 板 書 設(shè) 計 以刀代筆 套色版畫 制作步驟 教 學 過 程 設(shè)計意圖 44 一、教材分析： 第三課時既對多版套色版畫的刻制步驟作了具體的介紹，又對版畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖樣式以一些實例作品進行了簡要地分析，引導學生根據(jù)版畫的特點，運用所學的構(gòu)圖知識創(chuàng)作一幅套色版畫作品。由于木版畫制作的三個步驟環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展，所以學生在體驗版畫設(shè)計、制作的過程中，提高了藝術(shù)的創(chuàng)造能力、整體概括的能力，培養(yǎng)了做事的預見性和計劃性。 二、課前準備： (學生 ) 木刻刀、木板、木蘑菇、印紙。 (教師 ) 多媒體課件、油墨、滾筒。 三、教學過程 ，導入新課。 （ 1）課件展示上節(jié)課學生印制的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，以點評學生作業(yè)的形式達到復習舊課的目的。 （ 2）課件定格在兩張學生作品上（最好是描繪同一景物的，但一張構(gòu)圖合理，一張構(gòu)圖有明顯不足），師生討論，老師引導學生交流，共同找出兩張作業(yè)的優(yōu)缺點。得出結(jié)論：一張作品的好壞不僅需要掌握技法，更應該注意整幅畫面中個體的位置安排。 ，嘗試歸納