【正文】 標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。情景導學法，能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。教學重、難點：了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁。教學過程： 第一課時一、導入新課：布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 。引導學生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關系。二、研究分析學生作品：作業(yè)布置： ； ； 。第4課 視覺中的紅屋頂教學目標：能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統與現代的西方繪畫風格與技法。把握一些現代派繪畫 變化的基本特征，并了解現代繪畫的藝術語言。能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重、難點：教學重點：西方現代主義畫派的特點與傳統主義畫派的區(qū)別。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現對物象的感受。教學準備：課件，視頻、圖片資料等。教學過程： 第一課時一、導入：自20世紀初以來，很多現代派藝術家開始強調寫實繪畫中的局部因素，或側重色彩，或側重形體，拓寬了美術的表現形式，賦予藝術作品新的力量。二、出示圖片： 從寫實風格到多種風格第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實于對象，逼真細膩。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和第三組：《街》用點、線、面和強烈的色彩對比來體現韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。第四組：《塔樓》用線條構成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強，物體和諧共存。第五組：《生動的風景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。第六組：《秋天的山村》輕松的線條構成，絕對的平面，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯系在一起，充分表達畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認識。三、小組比一比（分析評價現代派作品的繪畫語言）思考練習《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細觀察，哪些色塊分別表現了房屋、菜畦、土地、水塘，談談你的看法。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法運用現代派繪畫方法，對客觀物象進行簡化、概括、提煉或變形、解構，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強作品的藝術感染力。在表現形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點、線、面的表現性等諸多因素。欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰方法一：省略次要的東西后進行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現代 曹力 欣賞《老牛和小牛》（農民畫）常振芳 思考練習嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進行分解和組合欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤第4課 視覺中的紅屋頂 第二課時一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索二、思考 訓練這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？嘗試分析畫面構圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。學習活動一以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考練習欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術感受？欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強調大面積對比，富有表現性 欣賞：照片《室內一角》與《尋找室內形狀》（選自《西班牙現代繪畫教程》）對比《尋找室內形狀》畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現方法的實驗?！短焖畼颉罚〝z影）現代 韋鳴通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實際物象，構成新的畫面。學習活動二參照《尋找室內的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。課堂練習：？ ？ ？ 作業(yè)布置：“藝術來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術作品來源于藝術家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術作品。第5課《方寸之間》教材分析教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統藝術文化的特殊魅力。教學目標：1．能夠掌握篆刻的歷史，種類和特點。2．認識陽刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。3．了解篆刻藝術與中國傳統繪畫、書法之間的內在關系，提高對篆刻的欣賞能力。增強民族自豪感。教學過程： 一．導入（書法作品與篆刻作品對比分析），書法與篆刻的練習問：這兩種藝術形式有哪些相同與不同之處？ 學生：……（今天，我們就來了解一下篆刻藝術的獨特魅力）二．新課教授1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術的歷史：歷代篆刻作品欣賞。（1）戰(zhàn)國古印。安昌里璽（2）秦朝古印。講解其歷史和特點。（3）漢印。講解其歷史和特點。3．篆刻藝術的特點：在較小的面積內，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術變化。4．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點： ①．出示一組陽刻作品（朱文）②．出示一組陰刻作品（白文）（篆刻藝術在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現漢字的藝術性）5．基本步驟介紹：①．直接反寫②．水印翻稿 ③刀刻④印6．印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章 7．印面的分布與組織欣賞（藝術性的體現）8．學生作品賞析三、作業(yè)布置從以下作業(yè)中任選一個作業(yè)：從課本中找兩方印章臨摹，要求一朱一白。從老師提供的篆體字中集字，來設計一方印章。四、學生作業(yè)，教師輔導五、作業(yè)欣賞第六課 變廢為寶 第一課時一．教學目標：，使學生初步去用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。能夠文字圖形作為一種獨立的設計元素，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案、美術字等知識，設計自己喜愛的書的封面。二．教學重點與難點：重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。難點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用，完成自己喜愛的書的封面設計。三．教具與學具：教具：各類書籍封面設計作品學具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學過程：（一）、課前布置 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。（二）、導入新課，對要用的材料做下安排。.(注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.)（三）、講授新課提問導入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。(封面的作用）總結：我們首先應該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到決定性作用，引導我們進入書的內容。、雜志類、科教類等 （文字和圖畫）（書名、作者、書的性質和內容相符的圖像），通常運用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設計元素進行設計。： 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： 。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。讓學生觀察欣賞封面的圖像（課本5頁）教書 總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。（四）、封面設計步驟： 。（利用文字進行封面設計時，要根據文字的主次、疏密、虛實，結合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。（顏色鮮明）五．學生實踐用學過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進行封面設計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結展示學生的設計作品，同學自評互評，談談自己的感受。教師總結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設計的藝術。第二課時一、教學目標：通過教學，讓學生們初步了解書籍封面設計的布局方法。學習了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試利用不同的材料和工具進行設計制作。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。二、教學重點與難點：：了解書籍封面設計的布局方法。運用不同的材料和工具來表現自己想要表達的封面設計構思。難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創(chuàng)新。三、教具與學具： 1 ．教具：教學課件。．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。教學過程：一、導入新課.(引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析.)以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。二、講授新課：書到底有哪幾部分？封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 ： ：封面設計時書籍裝幀設計的一部分。實際裝幀要對封面、書脊、封底進行整體的設計。：。：（以線裝為主要形式，線裝書較費工時，現在很少應用。（平裝、精裝）（欣賞5頁中的特殊效果的封面設計）： ，封面設計要體現書籍內容的情感。三、學生實踐, 以兩人為一小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神，：嘗試運用不同的材料和技法設計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現技巧.）四、,介紹本組最佳設計作品的特點,教 教學目標：了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。教學重點與難點：重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創(chuàng)新。教具與學具：教具：多媒體教學課件 實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學過程（一）導入新課你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投影上展示。提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》（二）講授新課結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。封面設計步驟：（1）構思立意（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色學生創(chuàng)作練習以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業(yè)要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）四、作品講評、小結實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術。第三篇：湘版小學三年級美術下冊說課稿湘版小學三年級