【正文】 2）在老師的指導(dǎo)下，使用自己熟悉的軟件，設(shè)計(jì)一頁網(wǎng)頁。 教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁，放大到大屏幕。 5 頁右下方作品，說說這幅畫的含義，以及你對電腦工具的認(rèn)識。主要表現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)繪畫工具與電腦繪畫工具選擇的態(tài)度。而在下方的人對周圍大自然中的景色全然不顧，奔跑著并回首仰望著上方，寓意著現(xiàn)代人對電腦的迷戀和依賴。 、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對著裝美的鑒賞能力。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 青春風(fēng)采 一、服裝欣賞 二、服裝的審美特點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 11 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生）穿著校服上課，課前以小組為單位，到同學(xué)或家長處進(jìn)行一次“你心中最喜歡的校服”的情況調(diào)查。設(shè)計(jì)調(diào)查表。 教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對著裝的要求也越來越重視。今天我們一起來進(jìn)行服裝的欣賞。 教師：同學(xué)們，課前我們分小組對校服的使用情況做了一次社會調(diào)查，下面請各小組長將調(diào)查情況向全班同學(xué)作一個(gè)簡單的匯報(bào)。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)生追求和向往的服裝。 教師：一套好的有特色的校服是學(xué)校最好的招牌。校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會其他人，遵紀(jì)守法 、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。但校服必須做到符合學(xué)生心理、質(zhì)量過硬、價(jià)格合理。 （ 1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。 成衣裝是指與我們的生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著，例如工作服、運(yùn)動服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業(yè)裝。 提問：你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝？ （ 2）欣賞服裝展示錄像。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達(dá)出自己的思想觀念，表達(dá)出自己的品位和個(gè)性修養(yǎng)。 、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對著裝美的鑒賞能力。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 青春風(fēng)采 一、服裝的款式 二、服裝的花色搭配 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 14 一、導(dǎo)入新課： （（學(xué)生）利用現(xiàn)有的服裝和配件進(jìn)行搭配，著裝或攜帶到課堂上。 （教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂、圖片、知識點(diǎn)）。課前挑選幾位學(xué)生，幫助他們進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)色調(diào)、對比色調(diào)以及花色搭配的著裝。二、講授新課： ，導(dǎo)入新課。那么，在不同的場合中怎樣才能穿出適合自己的服裝，穿出自己的風(fēng)采，使自己更加美麗、大方、充滿自信呢？ ，嘗試實(shí)踐。 教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。 （ 3）學(xué)生互評：選出“你心中最喜歡的服裝”，說說為什么？對同學(xué)的服裝搭配你有什么好的建議？你認(rèn)為服裝的色彩搭配和花色搭配要注意什么問 題？ ，理論提升。 教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須充分了解色彩的特征。請同學(xué)們觀看教材第 8 頁“小知識”一欄，了解色彩有哪些主要特征？ 教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。（學(xué)生討論、交流） ②探究色彩的搭配。服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視覺美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩在追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。 在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對比，來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見教材“小知識”一欄）。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。如果每個(gè)人都能從自己偏愛的顏色中去充分發(fā)揮，向鄰近 的顏色延伸，那就會形成一個(gè)完整的、和自己顏色相協(xié)調(diào)的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會取得理想的穿著效果。 教師：一條隨意的條紋圍巾，一件簡單的條紋上衣，或者一雙別致的條紋襪套，就能為心靈帶來一些快樂的色彩。 ①根據(jù)體形進(jìn)行花色搭配。 ②條紋、花色搭配小竅門。 教師：單色基調(diào)與明快條紋搭配，可以增加動感，使視覺充滿靈動。繁雜的圖案不適合復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，選取簡單線條的服裝才是最佳對策。 教師：巧妙利用小物件進(jìn)行服飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。用小物件搭配時(shí)要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系，不要太多也不能濫用。 教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配中是非常重要的。如一身黑衣固然神秘，但配有一條色彩豐富的圍巾就立刻會有生動亮麗的感覺。 三、作業(yè)布置： 實(shí)踐嘗試，鞏固知識。 ②根據(jù)服裝色彩和花色的搭配 要求，調(diào)整自己或同學(xué)搭配的服裝。 教學(xué)反思： 16 第 6周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 5個(gè) 課題 青春風(fēng)采 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)簡單的服裝設(shè)計(jì)方法。 ，提升對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。 教 法 直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。 （教師）準(zhǔn)備展示服的資料和圖片，服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。 同學(xué)們，隨著社會文明程度的不斷提高，服裝的得體與否在現(xiàn)代社會已越來越顯得重要了。 （ 1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 自評：說說設(shè)計(jì)這個(gè)衣領(lǐng)的理由。 嘗試：依據(jù)同學(xué)的臉形特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 （ 2）服裝造型與人體形的聯(lián)系。 H形：就是直身的衣裙； A形：就是上小下大的造型； V形：與 A形相反，上大下小的造型； X形：兩頭大中間小，突出女性特征。 請你從服裝造型的角度來考慮，以 H 形、 A 形、 V 形、 X 形、 T 形為主要設(shè)計(jì)風(fēng)格，為身材較瘦和身材較胖或身材勻稱的人，進(jìn)行服裝造型的設(shè)計(jì)。而身材勻稱的人，可以用合體的 A形或 X形，顯出腰身來。 ①大屏幕展示教師收集的一系列蝴蝶圖案，教師啟發(fā)聯(lián)想：看到蝴蝶你會聯(lián)想到什么？學(xué)生：聯(lián)想到蝴蝶結(jié)、蝴蝶形狀的項(xiàng)鏈墜子、蝴蝶形的裙擺等。請學(xué)生觀 察設(shè)計(jì)師在服裝的哪個(gè)部位進(jìn)行了蝴蝶的聯(lián)想？ 教師：以一只蝴蝶圖形可以設(shè)計(jì)出許多不同款式的服裝，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)的多變之處。 （ 1）以“我們是小小設(shè)計(jì)師”為評價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生用鋼筆、彩筆或剪貼的方法設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的服裝。 學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評。 歸納感受，要求學(xué)生用一句話來表達(dá) —— 服裝設(shè)計(jì)為我們的生活帶來了什么？ 18 并說說自己對服裝設(shè)計(jì)意 義的理解。讓我們更加關(guān)注服裝藝術(shù)，關(guān)注生活中的藝術(shù)！ 教學(xué)反思： 19 第 7周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 6個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 創(chuàng)意圖形 圖形的意義 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 20 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。 游戲?qū)?，提問揭題。 （ 3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。 （ 1）請大家看看并談?wù)劇渡仙c下降》（教材第 12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？ （ 2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個(gè)奇妙的時(shí)空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。圖中的階梯就是一個(gè)典型。 （ 4）課件展示圖片，請同學(xué)們思考并探討一個(gè)問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖 2：究竟是靜的還是動的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？ ，自主探究。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出新的 分類：通過欣賞、對比了解了一個(gè)圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個(gè)形 ,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。如圖 3 中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。但是，在任何時(shí)候， 你都只能看見面孔或只能看見酒杯。格式塔心理學(xué)家愛德加魯賓是從一張 19世紀(jì)的智力玩具卡片上獲取的靈感。在一般情況下（其他因素相等），較小的區(qū)域或更為封閉的區(qū)域容易看成是“圖”，較有意義的區(qū)域可能會被看成“形”。中國的八卦圖形就是非常典型的正形與負(fù)形的組合。 （ 1）請同學(xué)們利用正形、負(fù)形的關(guān)系，設(shè)計(jì)一組奇特的圖形，并談?wù)勛约旱脑O(shè) 21 計(jì)構(gòu)思。 （ 3）下課前請同學(xué)們上臺展示并表述自己的創(chuàng)意，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。 、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對美術(shù)圖形進(jìn)行簡單的評述。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。 教 法 直觀教學(xué)法。 （教師）課件。 （ 1）教師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌一起大膽的做。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。 ，主動探究。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。然而在詩人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實(shí)體。他把影子 看作是可以與之對酒當(dāng)歌的知音。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來了。 （ 1）根據(jù)某一個(gè)物體，利用其影子設(shè)計(jì)一組圖形，并說說作品的含義。 ，評價(jià)拓展。 教學(xué)反思： 24 第 9周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案 8個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 元素替代 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 25 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、十六開鉛 畫紙。 二、教學(xué)過程 ，強(qiáng)化概念。先請同學(xué)們觀察感知，然后談?wù)剺?gòu)成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關(guān)系？ （ 2）討論后教師小結(jié)：大凡成功的創(chuàng)意圖形，往往吸引受眾注意的，要首推其在視覺傳達(dá)中所表現(xiàn)出的新奇感。這幅法蘭克福的爵士音樂節(jié)的廣告招貼中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了同形異構(gòu)的表現(xiàn)手法。 （ 3）強(qiáng)化概念：該畫面所透射出的一種具有強(qiáng)烈個(gè)性并對觀眾造成視覺沖擊的能量。我們稱之為“同形異構(gòu)”和“異形同構(gòu)”。這種結(jié)合不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一。 （ 1）課件展現(xiàn)圖片《為什么和平遲未 實(shí)現(xiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要將和平鴿與人頭骨兩者聯(lián)系在一起？有何寓意？ （ 2）歸納：作者利用異形同構(gòu)的方法，將和平鴿、人頭骨這兩樣不同的事物聯(lián)系在一起，把和平與戰(zhàn)爭這對立的兩極、差異的雙方，互相借用，互相重合，融合為一個(gè)緊密的視覺幻象，給人的視覺造成強(qiáng)烈的矛盾沖突，發(fā)人深思。 （ 4）說說圖 圖 5和教材第 17頁作品有什么奇特之處？除了能同構(gòu)圖形之外，他們又有了哪些不同之處？ 眼睛的形狀沒有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。這種構(gòu)思方法稱為元素替代。 （ 1）以同構(gòu)或元素替代的手法設(shè)計(jì)一組圖形，并說說自己的創(chuàng)意或構(gòu)思。 （ 2）教師巡回輔導(dǎo)。 （ 1）以小組為單位，推選代表介紹自己的作品及內(nèi)在創(chuàng)意。 教學(xué)反思： 27 第 10周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 9個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 ，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形