【正文】 于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。：青春雖然歡樂/卻并不長久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時行樂的迷茫頹廢情調(diào)。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達的信息、理念和情懷。以一個人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對美好的遐想。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨樹一幟。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（教學(xué)評價設(shè)計一些問題，鼓勵學(xué)生采取反思性的自我評價。相關(guān)資料象征所謂象征，是指用一種東西代替另一種東西，一般是指用一種具體的形象表示抽象的意義。比如，莎士比亞的悲劇作品《奧塞羅》中的雅果的形象就是背信棄義的象征，果戈里的《死靈魂》中的波留希金的形象則象征著吝嗇。而在現(xiàn)代的藝術(shù)中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實主義中象征則變得更為復(fù)雜，而且似乎成為純粹個人意義的神秘符號，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。例如，在美洲阿茲特克人的藝術(shù)中，美洲虎就是一種神性的動物，成為王室威嚴的一種象征。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。鷹可以象征力量和勇氣。還有用水生動物象征水和種植，用猴子象征著性和歡樂。寓意借其它事物寄托本意，寄托隱含的意思。希臘神話主要有神的故事和英雄傳說組成。神的形象都是人格化了形象，與人不同的地方就在于神被描寫成永生的，在各自不同的領(lǐng)域里具有無可倫比的的威力。神話是人類思想文化的產(chǎn)物，很多藝術(shù)形式都從中獲得題材、主題和靈感。所以，西方的希臘神話也成了藝術(shù)家從事創(chuàng)作和我們欣賞解讀美術(shù)作品的文化背景之一。但由于對補充的內(nèi)容講解的過于詳細，最開始對一個班級進行教學(xué)嘗試時，時間顯得有些緊張，后來在對其它班級進行教學(xué)時及時做了調(diào)整。今后應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力以及他們的表達能力。對優(yōu)秀的作業(yè)進行表揚，及時給予鼓勵。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標顯性內(nèi)容與目標通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。隱性內(nèi)容與目標通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術(shù)的愛好與興趣。（五）、學(xué)習(xí)材料教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對一些作品進行橫向補充。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c進行比較，找到它們之間的差別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時的社會文化背景。教師應(yīng)及時對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對學(xué)生的回答也要及時的進行修正和補充。三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達、經(jīng)濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。反映出當(dāng)時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響?，F(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。（三）、教學(xué)設(shè)計（第一課時）１、請同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？講解:大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。那時的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達個人情感的產(chǎn)物。（利用作品和問題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認識美術(shù)作品具有的文化承載功能。）２、接下來請同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。反映了唐代各民族之間的交往。銀質(zhì)。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。人物形象和動作都很生動。陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？５、思考與討論（10分鐘）仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）請同學(xué)們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（這三個部分可以讓學(xué)生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補充。２、自學(xué)第７面的“名家論述”。２、將觀察結(jié)果向社會背景引伸和聯(lián)系。三、教學(xué)評價（一）教學(xué)評價方法：學(xué)生自我評價（二）教學(xué)評價點１、對學(xué)習(xí)活動參與程度。３、引伸能力。）第2課、手繪線條圖象物象的多視角表達授課時間：2課時教學(xué)目標：（1）在對手繪線條表達物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。（2）初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。教學(xué)難點：對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。(1)實物舉例。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。對物象的多視角的；理解與表達的意義。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。B生活中的一些現(xiàn)象：，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。凡此種種,說明物象多視角的表達與我們生活與藝術(shù)設(shè)計有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示.（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達出來。（2）畫出學(xué)校的示意圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。（2）將學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意進行展示。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。課前準備：范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨樹一幟。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。學(xué)生有了動手的欲望，急于想體驗一下。3．學(xué)生實踐：教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。4．作品評價：提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。(1)學(xué)生互評：(2)師生互評：5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學(xué)的作品都不錯，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？教學(xué)點評（教學(xué)反思）本課的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生的實踐性和趣味性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導(dǎo)、人盡其才。第4課：中國畫筆墨教學(xué)目標：1．顯性內(nèi)容與目標(1)了解花鳥畫的一些基本常識。(3)能臨摹簡單的花鳥畫。(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。教學(xué)的重點與難點：重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。教學(xué)準備：多媒體課件，繪畫材料。了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。醞釀創(chuàng)作：用古詩句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。教師示范：教師示范花鳥畫的繪制過程，強調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識。學(xué)生作業(yè)提出作業(yè)要求：1．能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。展品作業(yè)教師就所提出的作業(yè)要求進行點評。2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。4．畫面意境是否體現(xiàn)出來。教學(xué)重點：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作教學(xué)難點：在學(xué)生制作一版多色版畫時，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識和制作方法。三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項；二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。教師在學(xué)生制作的時候要隨時指導(dǎo)。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識，讓學(xué)生對其有初步的認識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動手制作版畫作品，最后再進行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性。第6課:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計教材分析:一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨特的椅子，本課讓學(xué)生通過座椅的設(shè)計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護、建設(shè)靠大家”的好市民意識。認識到生活中充滿設(shè)計，設(shè)計的前提使敢于創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。椅子設(shè)計用材很少，技法也較為簡單，關(guān)鍵是構(gòu)思。教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。學(xué)具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設(shè)問: ①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？提問：該藝術(shù)椅的作用？小結(jié)：以本市藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點。學(xué)生思考并個別回答：例