【正文】 上，當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，你會(huì)向后倒，而當(dāng)汽車急剎車時(shí)，你卻會(huì)向前傾，這是什么原因呢？學(xué)生思考后引出課題。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 教師演示：　課堂演示圖中所示的實(shí)驗(yàn)。 教師點(diǎn)撥：　三次實(shí)驗(yàn)都是讓小車從斜面頂端滑下，保證小車在三種粗糙程度不同的平面上開始水平運(yùn)動(dòng)的速度相同，這是相同條件，三種表面的粗糙程度不同，使小車在平面上受到摩擦阻力不同，這是不同的條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示，三個(gè)虛線小車標(biāo)志著小車在三種表面上停止的位置。 師生共同分析：(1)在相同條件下(小車在三種不同物質(zhì)表面上開始運(yùn)動(dòng)的速度相同)，小車在三個(gè)平面上，水平方向沒有推力或牽引力作用時(shí)，仍然向前運(yùn)動(dòng)。(2)在三種表面上由于存在阻力，總要阻礙小車前進(jìn)，最終要停下來(lái)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料小車速度變化快慢小車受阻力大小小車前進(jìn)的距離1毛巾快大短2棉布較快較大較長(zhǎng)3木板慢小長(zhǎng)　　 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：　如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受阻力，它前進(jìn)得就越遠(yuǎn)。牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，它是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理得到的。我們要學(xué)習(xí)牛頓等科學(xué)家的刻苦鉆研精神，為科學(xué)的發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。牛頓第一定律也叫慣性定律。將四個(gè)較大的象棋豎直疊放在水平的講臺(tái)上，用尺子迅速地打出最下面的一個(gè)棋子，上面的棋子由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，失去了第四個(gè)棋子的支持而落在正下方，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)棋子的狀態(tài)。將紙條放在水平桌面上，把光滑的石塊壓在紙條上，迅速地抽出紙條，石塊會(huì)怎樣？回答觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。將小車放在水平的講臺(tái)上，木塊豎直放在小車上，突然拉動(dòng)小車時(shí)，木塊由于慣性向后倒。如圖(b)所示。 知識(shí)拓展：　請(qǐng)同學(xué)們回想乘車時(shí)的情形討論以下幾個(gè)問(wèn)題。如汽車向右轉(zhuǎn)彎時(shí)，乘客由于慣性保持繼續(xù)向正前方運(yùn)動(dòng)，原來(lái)在車中站立的乘客要倒向左方。(4)慣性的利弊。但事物都是一分為二的，慣性給我們帶來(lái)什么樣的危害呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考。行駛中的汽車和自行車剎車時(shí)，由于慣性不能立即停下來(lái)，即使是緊急剎車，也要向前運(yùn)動(dòng)一段才能停下來(lái)。有些城市還有明確的快車道、慢車道與單行線。(5)我們把牛頓第一定律也叫慣性定律，那么慣性與慣性定律有什么區(qū)別呢？ 教師點(diǎn)撥：　慣性是物體的一種性質(zhì)，一切物體在任何時(shí)間、任何地方、任何情況下都有慣性。而慣性定律是物體不受力的作用時(shí)，由于慣性表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是說(shuō)明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．牛頓第一定律一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2．慣性我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。3．慣性定律和慣性的區(qū)別牛頓第一定律就是慣性定律，是指力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的規(guī)律，而慣性是指物體的一種特性；牛頓第一定律的成立是有條件的(不受外力)，而慣性是指一切物體在任何條件下都具有的性質(zhì)。則雪橇(　　)。A．必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用物體就靜止下來(lái)B．力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因C．只要有力作用在物體上，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生變化D．物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定受到了力的作用答案　B3．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識(shí)解釋的是(　　)。A．防止慣性的產(chǎn)生B．防止汽車啟動(dòng)時(shí)把人從后面甩出去C．防止汽車速度突然增大時(shí)，人向前“沖去”D．急剎車時(shí)，對(duì)人體運(yùn)動(dòng)起到緩沖作用答案　D第二節(jié)　二力平衡教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)小麗同學(xué)聽到頭頂上有一陣轟鳴聲，抬頭一看，原來(lái)是一架商業(yè)用直升機(jī)拉著巨幅廣告靜止在空中。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．平衡狀態(tài) 演示實(shí)驗(yàn)：　用小刀將鉛筆豎立在手指上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考鉛筆為什么不倒，激起學(xué)生的興趣。 講解：　物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這向個(gè)力平衡，物體處于平衡狀態(tài)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體各處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？ 教師總結(jié)：　當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱作二力平衡。(1)教師點(diǎn)撥：力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力作用效果的三個(gè)要素，探究二力平衡的條件，可以從這三個(gè)要素來(lái)考慮。(如右圖)①使作用在硬卡片上的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。②使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、在一條直線上。③使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、方向相反。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。即二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，滿足條件的兩個(gè)力叫做一對(duì)平衡力。5．一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的區(qū)別 教師強(qiáng)調(diào)：　平衡力必須作用在同一個(gè)物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個(gè)物體上。2．二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。4．相互作用力和平衡力的異同點(diǎn)相互作用力平衡力相同點(diǎn)大小相等相等方向相反，且在同一直線上相反，且在同一直線上區(qū)別作用對(duì)象分別作用在兩個(gè)物體上同時(shí)作用在一個(gè)物體上作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失沒有時(shí)間關(guān)系力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的作用效果兩個(gè)力共同作用在一個(gè)物體上，使物體保持平衡　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．一個(gè)物體受兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么此二力(　　)。答案　C3．下列說(shuō)法中正確的是(　　)。下列各對(duì)力中屬于平衡力的是(　　)。A．10NB．20NC．0ND．無(wú)法確定答案　A第三節(jié)　摩擦力教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)當(dāng)你的墨水瓶的瓶蓋難以擰開時(shí)，你可以用一塊較粗糙的布包上，用力就能擰開瓶蓋；當(dāng)你的自行車騎的時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)給車軸等經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的部位上潤(rùn)滑油，這樣，自行車騎起來(lái)就輕松多了。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第23頁(yè)至第26頁(yè)，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。 教師點(diǎn)撥：　兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們__相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種__阻礙__相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。拉空桌子比拉裝滿書的桌子輕松，說(shuō)明摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 教師點(diǎn)撥：　影響摩擦力的因素可能有很多我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中采用控制變量的方法。在實(shí)驗(yàn)中，圖中甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)是在接觸面相同的前提下，改變木塊與木板之間的壓力，比較它們拉力的大小。 歸納總結(jié)：　(1)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此拉力的大小就等于滑動(dòng)摩擦力，即F1＝F，拉力F的數(shù)值可以從彈簧測(cè)力計(jì)上直接讀取，于是就測(cè)出了木塊與桌面之間的摩擦力。(2)由甲、乙兩圖可得出摩擦力的大小跟__壓力的大小有關(guān)，而且在接觸面相同的情況下，__壓力__越大，滑動(dòng)摩擦力越大。 知識(shí)拓展：　為了驗(yàn)證摩擦與接觸面積的關(guān)系，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？3．如何增大和減小摩擦力？摩擦力對(duì)我們是有利還是有害？如何去利用和防止？(1)機(jī)械工作時(shí)，運(yùn)動(dòng)的部件間產(chǎn)生摩擦，不但白白消耗動(dòng)力，而且使機(jī)械磨損；自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，如果摩擦過(guò)大，人蹬起來(lái)就非常累。 歸納總結(jié)：　摩擦力有時(shí)對(duì)我們有益，有時(shí)對(duì)我們有害，為了增大有益的摩擦力，我們可以采用增大壓力，或增大接觸面的粗糙程度。如汽車的軸承就是采用變滑動(dòng)為滾動(dòng)的方法，而磁懸浮列車、氣墊船就是采用使兩個(gè)接觸面彼此分離的方法來(lái)減小摩擦的?；瑒?dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因：物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的表面粗糙不平，相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)凹凸部分對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生阻礙。3．摩擦的利用與防止增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間的壓力或使接觸面變得更粗糙等。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．關(guān)于摩擦力，下列各種敘述中錯(cuò)誤的是(　　)。若增大拉力，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?N時(shí)，木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小為________N。答案　不變4．在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒。A．浴室地面應(yīng)鋪上帶有凹凸花紋的地磚B．人沐浴時(shí)穿的拖鞋鞋底帶有凹凸花紋C．腳底下放一條毛巾D．穿上平底的塑料拖鞋答案　D5．在平直公路上行駛的汽車，在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，汽車最終將停止，這是因?yàn)?　　)。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第29頁(yè)至第32頁(yè)，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。(2)壓力的方向：總是垂直并指向被壓物體表面。(4)壓力與重力的區(qū)別：①壓力不是重力，方向也不一定與重力相同。(如圖所示)2．探究壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析和論證得到結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：　細(xì)木條放在橡皮泥上，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)；然后改變細(xì)木條與橡皮泥的接觸面積，由彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)保證對(duì)橡皮泥的壓力一定，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果還跟受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，作用效果越明顯。當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。(1)壓強(qiáng)是反映壓力作用效果明顯程度的物理量。(3)壓強(qiáng)公式：p＝，單位N/m2.壓強(qiáng)單位：帕斯卡簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa，1Pa＝1N/m2.4．怎樣減小或增大壓強(qiáng)(1)怎樣才能使物體的壓強(qiáng)減小或增大？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考：為什么背雙肩書包比單肩包舒服？(2)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．壓力①定義：垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。③作用點(diǎn)：在受力物體的表面上。⑤作用效果：使受壓的物體發(fā)生形變。②受力面積不變時(shí)，壓力越大，作用效果越大。②公式：p＝。②減小壓強(qiáng)的方法。若甲對(duì)桌面的壓強(qiáng)是p甲，則乙對(duì)桌面的壓強(qiáng)p乙與P甲的關(guān)系為(　　)。A．p1p2 B．p1p2C．p1＝p2 D．條件不夠，無(wú)法比較答案　A3．物體________叫做壓強(qiáng)，1帕斯卡壓強(qiáng)表示作用在______面積上的壓力是________。答案　103Pa5．一名初中學(xué)生的質(zhì)量是45kg，10－2m2，當(dāng)該學(xué)生行走時(shí)，求：(1)水平地面受到的壓力F為多少？(2)學(xué)生對(duì)水平地面的壓強(qiáng)p為多少？(g＝10N/kg)答案　(1)450N　(2)3104Pa6．下圖中采用減小受力面積的方法增大壓強(qiáng)的事例是(　　)。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)(1)產(chǎn)生的原因①液體由于受到重力的作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。(2)測(cè)量液體的壓強(qiáng)：常用液體壓強(qiáng)計(jì)來(lái)測(cè)量液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)計(jì)的作用、構(gòu)造、測(cè)量原理以及使用方法，并讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)熟悉它。B．液體的密度ρ。 教師強(qiáng)調(diào)：?、賹?shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查套在金屬盒上的橡皮膜，連接用的橡皮管及連接各處是否漏氣。避免部分液體從管中流出。 演示：?、侔烟筋^浸沒在水中，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況并記錄。 歸納：　液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；在同一深度處，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。讓學(xué)生觀察探頭在水和鹽水中同一深度處時(shí)U形管兩邊示數(shù)變化情況。 拓展：　通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究，我們知道液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積、物體的密度等因素?zé)o關(guān)。 歸納：　可以發(fā)現(xiàn)液體密度越大，且物體所處的深度越深時(shí)，物體受到液體的壓強(qiáng)越大。2．連通器(1)怎樣判斷鍋爐內(nèi)有多少水？引導(dǎo)學(xué)生觀察教師所出示的幾種容器來(lái)思考：這些容器在構(gòu)造上有什么樣的共同特征？ 總結(jié)：　它們都是上端開口、底部連通的容器，把它們稱之為連通器。 總結(jié)：　當(dāng)連通器中的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相同。 學(xué)生思考：　茶壺的蓋子為什么要留一個(gè)小孔？ 知識(shí)拓展：　我國(guó)三峽工程是舉世矚目的跨世紀(jì)工程。巨大的落差有利于生產(chǎn)可觀的電力，但也帶來(lái)了航運(yùn)方面的問(wèn)題：下游的船只要駛往上游，怎樣把這些船只舉高一百多米？ 學(xué)生討論：　船只是怎樣通過(guò)船閘的。②產(chǎn)生原因：液體受重力的作用且具有流動(dòng)性。②當(dāng)液體密度不變時(shí)，深度越深，壓強(qiáng)越大。3．應(yīng)用——連通器①定義：上端開口底部相通的容器。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)1．如圖所示，一個(gè)封閉容器內(nèi)盛有一定的液體，液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)為p1，若將此容器倒置，液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)p2為(　　)。A．液體壓強(qiáng)是由液體重力產(chǎn)生的，因此液體只有豎直向下的壓強(qiáng)B．由于液體有流動(dòng)性。則橡皮膜的形狀是________的；如果直筒外的水面高于筒內(nèi)的水面時(shí)，橡皮膜的形狀是________的。由圖象可知，甲、乙兩種液體的密度關(guān)系為ρ甲________ρ乙(填“”“”或“＝”)，其中______液體是水。A．水從左邊流向右邊，最后兩邊水面相平B．右邊容器粗，水重量大，水從右邊流向左邊C．水不會(huì)流動(dòng)D．以上說(shuō)法都不對(duì)答案　A6．一平底玻璃杯放在水平桌面上，內(nèi)裝150g的水，杯子與桌面的接觸面積是10cm2，如右圖所示，求：(1)水對(duì)杯底的壓強(qiáng)；(2)103Pa，求玻璃杯的質(zhì)量。S＝103Pa10－3m2＝，杯中水重G水＝m水g＝杯重G杯＝F－G水＝－＝m杯＝＝＝第三節(jié)　大氣壓強(qiáng)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)(提醒學(xué)生注意觀察)，放手后看到什么現(xiàn)象？(硬紙片掉下來(lái))(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒立過(guò)來(lái)(暫不放手)，問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜？放手后，看到什么現(xiàn)象？(沒有掉下來(lái))然后，讓學(xué)生相互討論與交流，很自然地提出問(wèn)題，為什么沒有水時(shí)紙片就掉下來(lái)，而裝滿水后紙片和水都掉不下來(lái)呢？嘗試解釋原因，帶著原因進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．大氣壓的產(chǎn)生(1)空氣有重力，對(duì)浸在其中的物體有壓強(qiáng)。所以，把大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。(2)教師做瓶吞雞蛋的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，