【正文】 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。 雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺(tái)（回）北京見聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念 相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片相 別 神情 話語 多寫文章四、 分析講解直接寫藤野先生文字：學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。(投影顯示)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份 （2）動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn) （3）說話聲調(diào) （4）介紹解剖學(xué)歷史 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （5）忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 生活儉樸 五、課堂小結(jié)。、二題。那全文的暗線是什么呢？讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。第 二 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教 法學(xué) 法札記一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。三、 學(xué)生默讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，思考每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)？ （1）添改講義提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？（2）糾正解剖圖哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。（4）了解女人裹腳 提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？ 讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？2．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32—35段，要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句，并仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感?！薄捌嗳弧?、“說了一個(gè)慰安他的謊話”、“嘆息”、贈(zèng)照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)學(xué)生討論，教師歸納明確：原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國(guó)人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。 教 法學(xué) 法札記3．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。2．明確本文的敘事線索。4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 解剖pōu 油光可鑒ji224。n 匿名n236。 凄然qī 教誨hu236。 深惡痛疾w249。魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對(duì)先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。教 法學(xué) 法札記一、導(dǎo)人 母親是人生的第一位老師。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。 三、閱讀課文．整體感知， 默讀。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。 2。 3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。 四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1．教師提出問題，學(xué)生討論交流。為什么說她又是“嚴(yán)父”? 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 教師歸納：通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。 七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。4．理清文章結(jié)構(gòu)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。 B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。第 二 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。 3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”。學(xué)生朗讀課文，交流心得。而是仗憑它的平實(shí)。沒有華麗詞藻的堆砌。教 法學(xué) 法札記其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。 “如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。我的恩師便是我的慈母。推薦篇目： 老舍我的母親。朱德《回憶我的母親》 板書設(shè)計(jì)“我”的童年經(jīng)歷（鋪墊、呼應(yīng)）主 對(duì)“我”的管教 “嚴(yán)師”“慈母” 懷 當(dāng)家之難 寬容隱忍、仁慈溫和 念體 不受侮辱 捍衛(wèi)名節(jié) “很有剛氣” 敬 影響“我”的寬容、善待、體諒的品性 愛課后反思課題：我的第一本書 牛漢備寫郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo) 1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。 2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。 酷(k249。 二、導(dǎo)人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。 三、閱讀課文．整體感知 學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。對(duì)于元貞來 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。奧秘：奧妙神秘。摻和：摻雜混合在一起。指人有文化教養(yǎng)。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。質(zhì)疑、討論，師共同解決問題 還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。表達(dá)作者怎樣的感情? 五、品味語言理解下列句子的含義。 2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫 ，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。 六、拓展訓(xùn)練 學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。 2．完成配套練習(xí)習(xí)題一種感激之情。 4我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。 2．通過理解和分析，欣賞雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者高潔志趣。 教 學(xué)重 難點(diǎn)1．在朗讀過程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課前準(zhǔn) 備學(xué)生預(yù)習(xí)。課時(shí)安 排共1課時(shí) 教 學(xué) 流 程教 法學(xué) 法札記一、導(dǎo)入新課 富春江的景色用一個(gè)字來說就是“美”。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。 3．朗讀第一自然段。 2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。水色，水清，水深，水急都突出了