【正文】 元思書(shū) 吳 均備寫(xiě)郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo) 1．能借助注釋和工具書(shū)，理解內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。人不能忘本。教 法學(xué) 法札記說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”? 4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”?？崴疲簶O像。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。四、學(xué)生自主閱讀并討論 1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。)似 摻(chān) 脊(jī)背 枉(wǎng)讀 2．解釋相關(guān)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn) 備學(xué)生預(yù)習(xí)。 鄒韜奮我的母親。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果 明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。課 時(shí)重難點(diǎn)理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義教 法學(xué) 法札記一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐 二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。 六、小結(jié) 這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。教 法學(xué) 法札記若干生活片斷。提示及要求： 1．抓住關(guān)鍵句、段。 二、作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。課 時(shí)重難點(diǎn)理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。 2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義課前準(zhǔn) 備學(xué)生預(yù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求 沒(méi)有民族偏見(jiàn) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 正直熱誠(chéng)關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神課后反思課題：2．我的母親 胡 適 備寫(xiě)郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．理解文意。 瞥見(jiàn)piē 抑揚(yáng)頓挫cu242。n 畸形jī 不遜x249。四、 作文片段練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。魯迅后來(lái)給藤野先生寄過(guò)照片了嗎？寫(xiě)過(guò)信了嗎？他把老師忘了嗎？三． 小結(jié)（投影顯示如下）： 1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。二是因?yàn)榭措娪皶r(shí)，魯迅看到中國(guó)人為俄國(guó)人作偵探被日本人抓獲要槍斃時(shí)，日本學(xué)生拍掌歡呼，對(duì)中國(guó)人民大肆污蔑。“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心，為人是多么熱情誠(chéng)懇。課 時(shí)重難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)層次，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。學(xué)生討論，教師歸納明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索的，這是全文的一條明線(xiàn)。明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。理清文章結(jié)構(gòu)層次，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。 本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次課 題節(jié)數(shù)頁(yè)數(shù)說(shuō) 明備注1報(bào)道、注冊(cè)2藤野先生 第一次作文3對(duì)第一課復(fù)習(xí)1節(jié)課3我的母親與朱元思書(shū)我的第一本書(shū)2214列夫 托爾斯泰五柳先生傳12第二次作文2課時(shí)5再塑生命雪馬說(shuō)1226綜合性學(xué)習(xí)（一）雷電頌12第三次作文2課時(shí)7短文兩篇送東陽(yáng)馬生序海燕組歌1228端午的鴨蛋綜合性學(xué)習(xí)（二）21第四次作文2課時(shí)9詩(shī)詞曲五首綜合性學(xué)習(xí)（五）21第五次作文2課時(shí)10期中考試 周次課 題節(jié)數(shù)頁(yè)數(shù)說(shuō) 明備注11期中考試分析總結(jié)敬畏生命羅布泊消失的仙湖12212大雁歸來(lái)小石潭記12第六次作文2課時(shí)13旅鼠之謎喂—出來(lái)岳陽(yáng)樓記21214綜合性學(xué)習(xí)（三）端午的鴨蛋12第七次作文2課時(shí)15云南的歌會(huì)醉翁亭記春酒22116吆喝滿(mǎn)井游記21第八次作文2課時(shí)17俗世奇人12118詩(shī)五首第九次作文期末復(fù)習(xí)32219期末復(fù)習(xí)520期末考試課題： 1. 藤 野 先 生 魯迅?jìng)鋵?xiě)黃建明成員石芳珍 張敬夫 吳小亮 楊義軍 周逸宏 時(shí)間教學(xué)目標(biāo) 。從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）還有待0養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。第六單元以寫(xiě)景記游的古代散文為主。第三單元以人與自然環(huán)境為主題，都是科學(xué)文藝作品。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有所提高。 ，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ) 文學(xué) 校：徽縣第四中學(xué)備課組長(zhǎng)：黃建明授課班級(jí)：八年級(jí)8班授課教師：黃建明二0一0年二月二十六日本 學(xué) 期 教 學(xué) 計(jì) 劃在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，掌握課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，從而提高自己的文化品位。3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。8． 利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。第二單元都是散文詩(shī)，是作者由尋常事物激起的心靈之聲?；?qū)懢?、或狀物、或詠史，或抒?xiě)人生志趣……表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。八年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。本 學(xué) 期 學(xué) 生 分 析八年級(jí)8兩班共有學(xué)生129人，農(nóng)村學(xué)生多，但活潑好動(dòng)。不斷提高語(yǔ)文自讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：。（兩課時(shí)）課 時(shí)安 排共 2課時(shí) 教 學(xué) 流 程第 一 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo).理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 二、 簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下