【正文】 級的生活，提出了許多重大問題。 三、探究活動 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。羅蘭《名人傳》一書， 五、小結(jié) 本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。這些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野避入鄉(xiāng)村，通過對田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。 (4)指導(dǎo)背誦。 明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。 這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。探究學(xué)習(xí)：從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情? 詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。 此詩作于上元二年(761)八月。 第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。二、鑒賞l：白雪歌送武判官歸京》 1．解題。 詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。 三、自讀己亥雜詩》 1．賞析。朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會作者的精妙之處。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。景中寓情，情中有景，情景交融?！敖? 法學(xué) 法札記 ①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 (2)實詞(活用)。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。 8．歸納總結(jié)。 描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。課 時重難點語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)之類了。 (2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。 6．課堂小結(jié)。 ①既生活在人來人往的環(huán)境中，為何“無車馬喧”呢? ②如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 3．欣賞品味。 (2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。課 時重難點整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。板書設(shè)計 列夫 托爾斯泰 茨威格 多毛、續(xù)發(fā)濃密 外貌特征 面部 田野村夫的面孔欲 （平庸甚至丑陋） 憂郁、消沉 崇 抑 普通大眾的臉 敬 先 非同尋常的眼睛 犀利的目光 贊 揚(yáng) （敏察、深刻） 蘊(yùn)含豐富情感 美課后反思課題： 詩 五 首 備寫郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時間教學(xué) 目 標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。(復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。卡列尼娜、(戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。課 時重難點2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。三、閱讀課文，整體感知 作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。尷尬：處境困難，不好處理。教 法學(xué) 法札記一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。 板書設(shè)計 與朱元思書 千丈見底 水之清 異水 急湍猛浪 水之急 天 高山寒樹 樹之奇 下 負(fù)勢軒邈 山之勢 獨(dú) 奇山 泉鳥蟬猿 山之音 絕 息心忘返 山之力 橫柯疏條 林之密 課后反思課題： 托爾斯泰 茨威格、 備寫郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時間教學(xué) 目 標(biāo)1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。 吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。學(xué)生討論，發(fā)表意見。2．寫景要注意條理，請大家分析這篇文章寫景的順序。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。 二、教學(xué)第一自然段 1．教師范讀后講解 2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。 3．通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對文言文的語感。 七、布置作業(yè) 1．研討練習(xí)三。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。凄慘：凄涼悲慘。（一課時）課時安 排共1課時 教 學(xué) 流 程教 法學(xué) 法札記 一、檢查預(yù)習(xí) 1．給下列加點字注音?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。 2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。明確： 課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 五、探究活動 請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 杳無消息yǎo 詰責(zé)ji233。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當(dāng)時的魯迅有點任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。二、 二、研習(xí)課文。六、作業(yè).—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標(biāo)題，思考每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。教 法學(xué) 法札記一、 引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。 。使學(xué)生的語文能力有更進(jìn)一步的提高。第五單元所選古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富。7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。本 學(xué) 期 教 材 分 析本冊教材共分為六個單元。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。本學(xué)期基本目標(biāo)是：讓學(xué)生了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 課 前準(zhǔn) 備1. 學(xué)生預(yù)習(xí)。 雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。那全文的暗線是什么呢？讀到