物理八年級(jí)下冊(cè)教案-在線瀏覽
2024-12-07 01:00本頁(yè)面
【正文】 卻劑?！ ∪?熱量的計(jì)算 展示問(wèn)題1：①1kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多少? 學(xué)生很容易即可得出：吸收的熱量Q1=103J。 展示問(wèn)題3：2kg水溫度升高50℃吸收的熱量是多少? 學(xué)生討論得出：吸收的熱量Q3=50103J=105J。 學(xué)生自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計(jì)算公式：Q放=cm(t0t)?！ 挝患拔锢硪饬x?！ ?cm(t0t)。知道彈力產(chǎn)生的條件。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。 ?二)過(guò)程與方法 1。 2?！ ??！ ?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1?！ ?。 教學(xué)重點(diǎn) 1?！ ?。 3?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 [新課導(dǎo)入] 觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻?！ 新課教學(xué)] [實(shí)驗(yàn)演示] 演示實(shí)驗(yàn)1：彈簧掛上鉤碼后伸長(zhǎng)?！ ⊙菔緦?shí)驗(yàn)3：粉筆用力被折斷?！ 偛排e的那些例子都很容易觀察到，如果一本書(shū)放在桌面上，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有? 生1：沒(méi)有?！ ∥锢戆四昙?jí)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1)知識(shí)與技能 理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。 3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)?！ 〗叹吲c學(xué)具 電化教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì) 教學(xué)流程圖 設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層面 教材處理師生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題? 類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的?！ ≌J(rèn)知層面 想想議議學(xué)物理 二、功率的概念及計(jì)算公式 引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)?！ ∠?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)?！ ∠胂胱h議： 投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。 例：過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率，說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思? 引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法? 學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充， 再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快。 利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì)選用什么方法? 學(xué)生討論過(guò)程?！ 〗處熞龑?dǎo)：用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行? 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式?！ 〗處熛纫龑?dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。 用類(lèi)比法 學(xué)生通過(guò)討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！ W(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處?！ ⊥ㄟ^(guò)實(shí)例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念?！ ∽寣W(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí)，包括公式的運(yùn)用。 想想議議： 物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的? 例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓高三層共10米?！ ?2)爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍?！ ∫陨先N情況下，誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢? 學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)手做一做?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過(guò)討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影，可進(jìn)行全班討論，加深理解。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣?！ ⌒〗Y(jié) 四、小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲? 學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解?！ ↑c(diǎn)評(píng) 功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本人教學(xué)實(shí)踐證明，這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎. 對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參
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