【正文】 位置的改變叫做機械運動。 參照物的選取時應(yīng)注意： a．參照物一旦被選定，我們就假定其是靜止不動的； b．參照物的選取是任意的，但一般不將所研究的物體本身作為參照物； c．對同一個物體若選擇不同的參照物其運動形式可能不同。 課題：教學(xué)目標 ，能用速度描述物體的運動。 。 教學(xué)難點 組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細觀察、認真分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立速度的概念。 教學(xué)方法 探究法、觀察法、討論法、實驗法。：你們在觀看短片時，目光緊緊地盯著最前面的人或車，這是為什么呢？ 學(xué)生：他們跑得最快。(板書課題：運動的快慢)引入2 讓一個學(xué)生上臺，在講臺上放兩個長度相同但傾斜程度不同斜面，同時把兩個相同的小車從兩斜面上從靜止釋放，提醒觀察兩小車的運動情況。 觀看動畫比比誰快，組織學(xué)生討論總結(jié)得出：[1]比較物體運動快慢的方法：(板書)，運動時間短的運動得快；，運動路程長的運動得快。: 2005年6月15日牙買加短跑選手以9秒77刷新了100米世界紀錄；2004年6月8日埃塞俄比亞田徑選手貝克勒在國際田聯(lián)金鞋超級大獎賽中，以26分20秒31創(chuàng)造了新的男子10000米世界紀錄。 [2]速度(v)：(板書) ：物體在單位時間內(nèi)通過的路程：表示物體運動的快慢：符號的意義及單位：s——路程——米(米) t——時間——秒(s) ——速度——米每秒(m/s)(教材31頁“小資料”) ： 計算：在第25屆奧運會上，并打破她本人保持的世界紀錄，她游泳的速度是多少？ 解：利用公式，可算出速度為：v= = = 2m/s答：她游泳的速度為2m/s 。：讓學(xué)生思考測出一個物體的速度有哪些方法？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽提出方法。(利用電子表、刻度尺、斜面、小車)教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)得出。[4]勻速直線運動(板書) ：物體沿直線做運動快慢不變的運動?！猼圖和v—t圖。0t/ss/m0t/sv/m?s1勻速直線運動是機械運動中最簡單的運動，實際中勻速直線運動的物體是很少見的，有時我們可以把汽車行駛、人走路的運動當作勻速直線運動處理，使問題簡單化。 [5]變速直線運動(板書)：物體運動速度變化的直線運動 描述物體運動的快慢用平均速度。三、選擇與填空 1.四、課堂小結(jié)回顧本節(jié)所講的內(nèi)容，學(xué)生反思收獲了什么？知識：，運動時間短的運動得快；，運動路程長的運動得快。：表示物體運動的快慢。五、布置作業(yè)完成課本第34頁1—5題。（v）：：物體在單位時間內(nèi)通過的路程：表示物體運動的快慢c．公式表達：符號的意義及單位：s——路程——米（米） t——時間——秒（s） ——速度——米每秒（m/s）：物體沿直線做運動快慢不變的運動?！猼圖和v—t圖。 計算時，路程s和時間t具有對應(yīng)關(guān)系。課型：實驗課 教學(xué)目標：情感態(tài)度與價值觀：通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、正確記錄數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（板書）實驗中有兩個個注意的問題，教師講解并演示：斜面的放置方法：斜面坡度很大，小車下滑時間過快，不便于測量時間斜面坡度很小，小車不能自由滑下（速度變化不明顯）找到合適的坡度進行實驗測量小車下滑路程時注意：起點從車頭（或車尾）算起，終點也應(yīng)該是車頭（或車尾）三、實驗步驟：（黑板展示）（板書）將斜面的一端墊起適當高度 用停表測出小車從斜面滑到底端所用的時間t1并將結(jié)果填寫在表格中 將塑料板擋在斜面中部，使小車通過的路程為原來的一半，測出小車到擋板的距離s2并記錄數(shù)據(jù) 教學(xué)重點 通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 教學(xué)設(shè)施 音叉、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、線、鼓、硬紙片、多媒體等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課(1) （1）結(jié)合課本，利用多媒體或錄音機播放“人與自然的和諧之聲”（包括嬰兒的啼哭、鋼琴聲、笛音、濤聲、鳥叫聲等）。聲音是我們獲取信息的主要渠道之一，關(guān)于聲音你們還想知道什么呢？ （3）學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽提出問題（教師把學(xué)生問題羅列在黑板上）。讓我們先來看看聲音是如何產(chǎn)生的。 二、師生共同活動，進行新課 (1) 探究過程①1分鐘學(xué)生開放性實驗：（學(xué)生自由活動，利用各種方法發(fā)聲） 例如：摸著喉頭發(fā)聲，體驗；學(xué)生用直尺按在桌邊彈動使其發(fā)聲，敲桌子……學(xué)生分析聲音產(chǎn)生原因。 (2) 學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，得出結(jié)論：一切發(fā)聲體都在振動，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。(展示課件：舉出發(fā)聲現(xiàn)象) （選擇2或3個問題，重點分析討論，剩下的讓學(xué)生課后思考）蚊子、蜜蜂等飛過有嗡嗡的聲音，是靠翅膀的振動而發(fā)出的。 悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。 聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。（flash展示：唱片記聲） 剛才我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動產(chǎn)生的，那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢？(1) 探究過程 ①讓我們來看看下面的實驗（視頻：真空罩中的鬧鐘）把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？學(xué)生討論、分析得出：空氣可以傳播聲音，真空不能傳播聲音。像空氣這樣能夠傳聲的物質(zhì)我們把它叫做（板書）介質(zhì)。 ②學(xué)生實驗 把兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到敲桌子的聲音。（flash） 學(xué)生討論、分析得出：固體可以傳播聲音。這三個現(xiàn)象說明了什么？ 探究結(jié)論：填表說結(jié)論聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲．1圖片：貝多芬用木棍聽琴聲說明了：固體能傳聲2圖片：拍手聲驚動金魚跑了說明了：液體能傳聲3圖片：聽到打雷聲說明了：氣體能傳聲結(jié)論：聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲。 板書：聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲。 (2) 聲音在各種介質(zhì)中是以聲波傳播的。 板書: 聲音的傳播方式聲波。（板書） ②聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)。 (2) 教師提問：什么叫回聲？（學(xué)生討論得出: 當聲波碰到一個障礙物(如懸崖)時，它會反彈回來，我們會再聽到這個聲音。 (4) 學(xué)習(xí)反饋：例題 聲在空氣中的傳播速度是340米/秒。 要想聽到自己的回聲，你能推測出自己距離障礙物至少多遠嗎? （17米）三、課堂小結(jié) 學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？。 。 方法與技能：。 四、選擇與填空 ，銅鑼發(fā)出聲音，停止敲擊，銅鑼“余音未止”，用手按住鑼面，鑼聲消失了，手開始有點麻的感覺，下列說法正確的是 （ B ） A．“余音未止”是回聲現(xiàn)象 B．有“余音”說明停止敲擊，銅鑼仍在振動C．手有麻的感覺與振動無關(guān) D．鑼聲消失了，是手阻礙了聲音的傳播“神舟”七號飛船項目正在籌備過程中。 ，有人建議利用以下幾個聲學(xué)實驗現(xiàn)象。 乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。 ?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ毿〉墓P，把鐘敲響后，讓紙在筆尖上迅速滑過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。 ：探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 “土電話”。，知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 教學(xué)難點 探究決定音調(diào)、響度的因素。 教學(xué)方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法。 (2) 教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。 引入新課：聲音的特性（板書）二、師生共同活動，進行新課 (1) 教師演示：①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同；②用音頻播放男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，讓學(xué)生感受不同。 物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。 ②分組實驗：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發(fā)出的聲音。 (4) 教師幫助學(xué)生建立頻率的概念①我們把物體一秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲 Hz( 板書)。Flash課件展示：音調(diào)與振動的快慢． (5) 學(xué)生看書，了解人和一些動物的聽力和發(fā)聲范圍圖。 次聲波：發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。（板書） 學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。 物理中把聲音的強弱叫做聲音的響度。②學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。 ③教師提問：響度還與其它因素有關(guān)嗎？（學(xué)生思考、猜測。 ⑤學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。（板書） (1) 課件“猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂器。 (3) 教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)？得出： 物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。 (2) 演示實驗或“示波器”視頻展示① 演示高音與低音的波形② 演示響度不同的聲音的波形③ 演示不同樂器的波形三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識：：音調(diào)、響度和音色。 。 能力和技能：了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢。 ？我們來聽一聽！ 五、布置作業(yè)看書23頁：科學(xué)世界；完成24頁1—4題。二、物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。超聲波：發(fā)聲頻率高于20000Hz的聲音。：振幅和距聲源的距離。課題： 教學(xué)目標；；；；。教學(xué)難點 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。教學(xué)方法 探究、討論、啟發(fā)。 教師提問：這個游戲說明聲音有什么作用呢？ （2） (1) 教師提問：通過學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象，知道了聲的頻率比較廣，包括人耳能感覺到的那部分聲（頻率在—20000 Hz的聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲），聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例。(2) 觀看課件“傳遞了什么信息”：隆隆雷聲過后的一場大雨；鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況；古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；蝙蝠靠超聲波絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？ 聲音除了能傳遞信息，還能干什么呢？(1) 動畫演示“舞動和熄滅的燭光動畫”： 聲波也是一種波，它能傳遞能量嗎？你能否舉例證明。教師演示實驗：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。（板書） 超聲波的特點：振動快，能量大，穿透力強，方向性強。視頻課件展示實際中的聲音利用： (1)生活中：我們在生活中利用聲音獲得信息。(2)在醫(yī)療上：①中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。(3)在工業(yè)上的應(yīng)用：①利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫超聲波探傷。三、課堂小結(jié) 知識：聲音能傳遞信息；聲音能傳遞能量。四、隨堂練習(xí) （ B ） A．聲音從空氣傳到水中后，傳播速度將變小B．工人用超聲波清洗鐘表等精細的機械，屬于聲波的利用C．人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因為它們的音調(diào)不同D．在醫(yī)院、學(xué)校附近機動車禁嗚喇叭屬于噪聲的利用，剛竣工的三峽大壩壩體無一結(jié)構(gòu)性裂縫，創(chuàng)造了人類水利建筑史上的奇跡。 ，明確通過聲音能獲得的信息遠不止這些。 ，用查閱資料或訪問網(wǎng)站的方法，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用。次聲波傳播距離遠，強大的次聲波破壞力很大。 噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。 教學(xué)設(shè)施 鬧鐘、泡沫塑料墊、空塑料包裝盒、棉花、耳塞等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課請學(xué)生先聽下列聲音材料，再談聽了后的感受：《茉莉花》 利用示波器展示并對比上述樂音和噪聲的波形圖，使學(xué)生了解噪聲波形。 本堂課讓我們圍繞“噪聲”來了解三個問題：(1) 噪聲的來源；(2) 噪聲的等級與危害；(3) 控制噪聲的途徑。 ②工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。 ④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。 (1) 學(xué)生自學(xué)活動：閱讀本課文第二部分，解決下面問題： ①找出噪聲的等級是按什么劃分的？0dB的意思是什么？②不同等級的噪聲對人們產(chǎn)生的危害是怎樣的？③認真理解P26的噪聲的等級與危害。 (3) 師生游戲：測分貝值教師使用分貝儀現(xiàn)場測出學(xué)生小聲說話的分貝值、男、女生大聲說話的分貝值。 學(xué)生方案1：……學(xué)生方案2：……學(xué)生方案3：……學(xué)生現(xiàn)場實施：……學(xué)生交流實驗效果、總結(jié)減弱噪聲的方法：……教師對學(xué)生活動的評價．(2) 教師板書：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（視頻