【正文】 問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。（四）板書設(shè)計(jì) 物理是研究什么的怎樣學(xué)好物理物理是有用又有趣的（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察（2）勤于思考、著重理解（3）重視知識(shí)的應(yīng)用（五）教學(xué)后記引入各種有趣的實(shí)驗(yàn)，再加以圖片展示，有趣的視頻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大引起了學(xué)生對(duì)物理這門新學(xué)科的興趣。，通過多次測量取平均值可以減小誤差。（二）教學(xué)儀器示教刻度尺、長方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。例如：用刻度尺測量物體的長度，用秤來測物體的質(zhì)量，用鐘表來測時(shí)間的長短，用溫度計(jì)來測量溫度的高低。（舉例）測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。米的代表符號(hào)是m。它們的代表符號(hào)分別是km, dm, cm, mm, μm，nm。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！1dm= m 1cm = m 1m = μm 1m = nm 64dm= cm = m = km 103 km= m = mm = m = mm 1010 nm = m = mm長度測量的的工具：刻度尺板書設(shè)計(jì)：（長度測量）一、獲取物理知識(shí)的重要來源：觀察、實(shí)驗(yàn)二、長度的測量長度的單位米（m）311km=1000m=10m1dm==10m21cm==10m1mm==103m 1um==106m 1nm==109m長度測量的工具：刻度尺 作業(yè)：見練習(xí)卷第二課時(shí) ①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測物體的長度。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。（可參照課本圖118）在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。由此得到，測量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立”著的說法。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到分度值的下一位。列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。對(duì)于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。①測量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點(diǎn)；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。③讀數(shù)時(shí)視線要垂直尺面，并對(duì)正觀測點(diǎn)。⑤記錄測量結(jié)果時(shí)，要標(biāo)注單位。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！練習(xí)下圖中各物體的長度分別為多少？所用尺的分度值是多少。任何測量都存在著誤差。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對(duì)著刻度線”也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。誤差跟錯(cuò)誤不同。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。誤差不可能消除，只能盡量的減小。測量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實(shí)值。減小誤差的措施比較多，求平均值的方法，是簡單而有效的。（二）教學(xué)儀器:鐵架臺(tái)、停表、刻度尺、帶擺線的小球（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究步驟（四）教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法（五）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。猜想與假設(shè)擺動(dòng)的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān)。2．?dāng)[動(dòng)的快慢可能跟偏角的角度大小有關(guān)。擺錘下面的螺母位置估計(jì)會(huì)影響擺的長度，看來，擺動(dòng)的快慢跟擺的長短有關(guān)。（螺母可擰上，也可擰下）發(fā)現(xiàn)問題和找到癥結(jié)所在是探究賴以進(jìn)行的前提，提出假設(shè)則是核心 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 探究擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)器材: 鐵架臺(tái)，停表，刻度尺，擺線，兩小球（體積相同，輕重不同）實(shí)驗(yàn)步驟:①用細(xì)線掛上小球1，組成擺球。③用刻度尺測量擺線的長度（懸點(diǎn)到擺球中心的長度）④把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表開始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過最低點(diǎn)作為第一次。⑥擺線長不變，擺角不變，換成小球2，重做①⑤。②把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺(tái)上。（擺來回一次算一次）⑤依據(jù)④測小球擺動(dòng)10次和20次的時(shí)間。①用細(xì)線掛上小球1，組成擺球。③用刻度尺測量擺線的長度（懸點(diǎn)到擺球中心的長度）④把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表開始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過最低點(diǎn)作為第一次。⑥小球不變，擺角不變，改變擺線長，重做①⑤。作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 分析與論證讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與同學(xué)討論，總結(jié)分析得出結(jié)論。評(píng)估：討論在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程中，出現(xiàn)的問題以及解決方法?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！（1）如果多做幾次，總結(jié)出來結(jié)論可能會(huì)更可靠。師傅的做法跟我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一致。你在實(shí)驗(yàn)過程中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？（1）擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）只跟擺長有關(guān)，那它他究竟是怎樣的關(guān)系呢？（2）實(shí)驗(yàn)中的小球擺動(dòng)不久就會(huì)停下來，掛鐘的擺錘為什么能擺動(dòng)很長時(shí)間？ 交流：把自己寫好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與同學(xué)共享。此外在交流中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互信精神。學(xué)生在充分參與的過程中，體會(huì)到合作的重要性?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！第二篇：走進(jìn)物理世界長城中學(xué)教案課題：走進(jìn)物理世界主備課人：王智華使用人：使用時(shí)間：2013【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解物理學(xué)研究的基本內(nèi)容，以及物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用?！緦?dǎo)入新課】通過舉例學(xué)生日常生后中常見的物理現(xiàn)象，使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容非常親切，以縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，消除對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的神秘感。自學(xué)指導(dǎo)二：閱讀P3——P4知道物理學(xué)的大致發(fā)展歷程?！緳z測交流】見課堂十分鐘。附：【板書設(shè)計(jì)】 167。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行一些數(shù)值的估計(jì)；初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究。m、nm、197。m = 109nm = 1010197。注意：換算中不能同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)單位的乘積關(guān)系；換算過程中單位不能丟；換算過程中盡量避免用除號(hào)。②刻度尺要與被測物體重合（或平行），且刻度尺緊貼被測物體放置，若零刻線已磨損應(yīng)從看得清楚的某一刻度開始量。既要讀出準(zhǔn)確值，又要讀出估計(jì)值。一看二放三讀四記補(bǔ)充：測量體積的常用工具：量筒、量杯①體積單位：1L = 1dm31mL = 1cm3②刻度線分布：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布是上疏下密。（仰視偏小，俯視偏大）思考：如何測量漂浮固體體積？極小的針體積？（3）誤差：測量值與真實(shí)值間的差異。（同一實(shí)驗(yàn)總是偏大或偏?。┡既徽`差：由于各種偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)者、測量儀器、被測物理量的影響而產(chǎn)生的。② 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。錯(cuò)誤不同于誤差，錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則或讀取、記錄結(jié)果時(shí)中考物理復(fù)習(xí)講義粗心等原因造成的差錯(cuò)。（4）間接測量的方法及適用范圍：①累積法：使用于尺寸很小的物體，雖然無法用刻度尺直接測量，但可以將若干個(gè)相同的物體疊放在一起，測出總長度，然后除以疊放物體的總個(gè)數(shù)，就可以得到一個(gè)物體的長度。②替代法：適用于曲線的測量（又叫“化曲為直”）或很長距離的測量。③配合法：需要借助一些其他的器材來完成測量的方法。④公式法：利用數(shù)學(xué)、物理知識(shí)和公式來間接測量的方法。（1）單位：SI制：s常用單位：h、min、ms、181。s = 106s1ns = 109s（2）測量工具：秒表、電子鐘表、機(jī)械鐘表提出問題猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與論證評(píng)估習(xí)題：，這兩位同學(xué)都沒有操作上的錯(cuò)誤，結(jié)果不同的原因是：： , , ,，根據(jù)以上的記錄結(jié)果，這一物體的長度應(yīng)記作（）：（1）刻度尺的熱脹：（2）刻度尺的彎曲：