【正文】 我們現(xiàn)在已經(jīng)知道：半導(dǎo)體材料硅原子的直徑約是10cm。26．納米技術(shù)以它驚人的速度進(jìn)入了人類的視野，成為人們關(guān)注的又一大熱點(diǎn)，它和信息技術(shù)、生物工程并稱為二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱，納米技術(shù)以其空前的分辨率為人類揭示了一個(gè)可見(jiàn)的分子原子世界。變化的原因是什么呢?仔細(xì)觀察提起后玻璃板的下表面，再回答這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次分割甚至碾成粉末，顆粒越來(lái)越小。17．如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會(huì)結(jié)合在一起，并能在下面吊起一個(gè)較重的物體，這一現(xiàn)象說(shuō)明了()A．組成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)B．物體的分子間有引力作用C．物體的分子間有斥力作用D．物體的分子間有間隙19．下列說(shuō)法中正確的是()A．空氣流動(dòng)形成風(fēng)，說(shuō)明氣體分子在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)B．固體很難被壓縮，說(shuō)明固體的分子間沒(méi)有間隙C．墻內(nèi)開(kāi)花墻外香說(shuō)明物質(zhì)分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)D．掃地時(shí)，我們看到塵土飛揚(yáng)，說(shuō)明物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)20．下面四個(gè)用來(lái)說(shuō)明分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的例子，其中不正確的是（）A．為了殺死空氣中的細(xì)菌預(yù)防感冒，常在屋子里加熱醋，不久整個(gè)屋子都會(huì)嗅到醋味B．把一匙鹽放入一杯水中，過(guò)一會(huì)兒整杯是都變咸了83231022319C．在教室里打掃衛(wèi)生，如果是在沒(méi)有灑水的情況下用掃帚掃地，就會(huì)在射進(jìn)的陽(yáng)光照射下看見(jiàn)灰塵在空中飛舞D．在室外的一盆水，慢慢地會(huì)蒸發(fā)完21． 將2個(gè)分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮?dú)怏w的玻璃瓶口對(duì)口連接，中間用玻璃板隔開(kāi)，如圖所示。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子之間存在力的作用?？茖W(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為。3．在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。7．交流（二）科學(xué)探究的過(guò)程回顧探究過(guò)程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科 學(xué)研究方法。5．分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 由學(xué)生分組討論。轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法奧秘 1．提出問(wèn)題大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課 觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。．用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。估測(cè)訓(xùn)練。2）讓學(xué)生交流其它方案；（（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積3上的“尺”對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測(cè)。（1）該刻度尺的分度值是_________。1．長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位的換算 2．會(huì)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 3．會(huì)用常見(jiàn)的工具測(cè)量時(shí)間 4．誤差與錯(cuò)誤1．，某同學(xué)的身高為165_______姚明比這位同學(xué)高出了________cm。6． 認(rèn)識(shí)直方圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。一思考：分度值的含義。這里的教學(xué)最好，這也是過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。問(wèn)題：由于每個(gè)人“一拃”的長(zhǎng)度不同，造成測(cè)量結(jié)果不一樣。二、新課教學(xué)：（一）測(cè)量長(zhǎng)度 1．測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論：要想測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？ 學(xué)生可能回答刻度尺。沒(méi)有刻度的直尺、常見(jiàn)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具、自制的橡皮尺等。會(huì)粗略估測(cè)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度。．物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 質(zhì) 的一門科學(xué)。電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立 未來(lái)的信心。世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐?！笆澜缥锢砟辍保和队笆澜缥锢砟昊諛?biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等一、新課引入：先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。2．認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。本章的教學(xué)難點(diǎn)：正確使用測(cè)量工具和合理選擇測(cè)量方法。本章的教學(xué)重點(diǎn)：⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。在整個(gè)教材中，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。（1）單位：SI制：s常用單位：h、min、ms、181。③配合法：需要借助一些其他的器材來(lái)完成測(cè)量的方法。（4）間接測(cè)量的方法及適用范圍：①累積法：使用于尺寸很小的物體，雖然無(wú)法用刻度尺直接測(cè)量，但可以將若干個(gè)相同的物體疊放在一起，測(cè)出總長(zhǎng)度，然后除以疊放物體的總個(gè)數(shù)，就可以得到一個(gè)物體的長(zhǎng)度。② 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。（仰視偏小，俯視偏大）思考：如何測(cè)量漂浮固體體積？極小的針體積？（3）誤差：測(cè)量值與真實(shí)值間的差異。既要讀出準(zhǔn)確值，又要讀出估計(jì)值。注意：換算中不能同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)單位的乘積關(guān)系；換算過(guò)程中單位不能丟；換算過(guò)程中盡量避免用除號(hào)。m、nm、197。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行一些數(shù)值的估計(jì)；初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究。【檢測(cè)交流】見(jiàn)課堂十分鐘?！緦?dǎo)入新課】通過(guò)舉例學(xué)生日常生后中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容非常親切，以縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的心理距離，消除對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的神秘感。學(xué)生在充分參與的過(guò)程中，體會(huì)到合作的重要性。你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？（1）擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）只跟擺長(zhǎng)有關(guān)，那它他究竟是怎樣的關(guān)系呢？（2）實(shí)驗(yàn)中的小球擺動(dòng)不久就會(huì)停下來(lái)，掛鐘的擺錘為什么能擺動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間？ 交流：把自己寫好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與同學(xué)共享?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新?。?）如果多做幾次，總結(jié)出來(lái)結(jié)論可能會(huì)更可靠。作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二課時(shí)一、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 分析與論證讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與同學(xué)討論，總結(jié)分析得出結(jié)論。③用刻度尺測(cè)量擺線的長(zhǎng)度（懸點(diǎn)到擺球中心的長(zhǎng)度）④把擺球拉起，然后放開(kāi)，在小球某次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)，按下秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過(guò)最低點(diǎn)作為第一次。（擺來(lái)回一次算一次）⑤依據(jù)④測(cè)小球擺動(dòng)10次和20次的時(shí)間。⑥擺線長(zhǎng)不變，擺角不變，換成小球2，重做①⑤。（螺母可擰上，也可擰下）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找到癥結(jié)所在是探究賴以進(jìn)行的前提，提出假設(shè)則是核心 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 探究擺的擺動(dòng)快慢（擺動(dòng)一次的時(shí)間）與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)器材: 鐵架臺(tái)，停表，刻度尺，擺線，兩小球（體積相同，輕重不同）實(shí)驗(yàn)步驟:①用細(xì)線掛上小球1，組成擺球。2．?dāng)[動(dòng)的快慢可能跟偏角的角度大小有關(guān)。（二）教學(xué)儀器:鐵架臺(tái)、停表、刻度尺、帶擺線的小球（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究步驟（四）教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法（五）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。誤差跟錯(cuò)誤不同。任何測(cè)量都存在著誤差。⑤記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要標(biāo)注單位。①測(cè)量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測(cè)量的起點(diǎn)；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。列舉幾個(gè)無(wú)單位數(shù)字，說(shuō)用這組數(shù)是無(wú)用的。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語(yǔ)，改用“立”著的說(shuō)法。（可參照課本圖118）在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！1dm= m 1cm = m 1m = μm 1m = nm 64dm= cm = m = km 103 km= m = mm = m = mm 1010 nm = m = mm長(zhǎng)度測(cè)量的的工具：刻度尺板書設(shè)計(jì)：（長(zhǎng)度測(cè)量）一、獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源：觀察、實(shí)驗(yàn)二、長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度的單位米（m）311km=1000m=10m1dm==10m21cm==10m1mm==103m 1um==106m 1nm==109m長(zhǎng)度測(cè)量的工具：刻度尺 作業(yè)：見(jiàn)練習(xí)卷第二課時(shí) ①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。它們的代表符號(hào)分別是km, dm, cm, mm, μm，nm。測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。例如：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低。