【正文】 服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。設(shè)計(jì)調(diào)查表。今天我們一起來進(jìn)行服裝的欣賞。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)生追求和向往的服裝。校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會(huì)其他人，遵紀(jì)守法 、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。 （ 1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。 提問：你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝？ （ 2）欣賞服裝展示錄像。 、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。 難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。 （教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂、圖片、知識(shí)點(diǎn)）。二、講授新課： ，導(dǎo)入新課。 教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。 教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須充分了解色彩的特征。（學(xué)生討論、交流） ②探究色彩的搭配。 在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見教材“小知識(shí)”一欄）。如果每個(gè)人都能從自己偏愛的顏色中去充分發(fā)揮，向鄰近 的顏色延伸，那就會(huì)形成一個(gè)完整的、和自己顏色相協(xié)調(diào)的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會(huì)取得理想的穿著效果。 ①根據(jù)體形進(jìn)行花色搭配。 教師：?jiǎn)紊{(diào)與明快條紋搭配，可以增加動(dòng)感，使視覺充滿靈動(dòng)。 教師：巧妙利用小物件進(jìn)行服飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。 教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配中是非常重要的。 三、作業(yè)布置： 實(shí)踐嘗試，鞏固知識(shí)。 教學(xué)反思： 16 第 6周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 5個(gè) 課題 青春風(fēng)采 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。 （教師）準(zhǔn)備展示服的資料和圖片，服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。 （ 1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 嘗試：依據(jù)同學(xué)的臉形特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。 H形：就是直身的衣裙； A形：就是上小下大的造型； V形：與 A形相反，上大下小的造型； X形：兩頭大中間小，突出女性特征。而身材勻稱的人，可以用合體的 A形或 X形，顯出腰身來。請(qǐng)學(xué)生觀 察設(shè)計(jì)師在服裝的哪個(gè)部位進(jìn)行了蝴蝶的聯(lián)想？ 教師：以一只蝴蝶圖形可以設(shè)計(jì)出許多不同款式的服裝，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)的多變之處。 學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。讓我們更加關(guān)注服裝藝術(shù)，關(guān)注生活中的藝術(shù)！ 教學(xué)反思： 19 第 7周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 6個(gè) 課題 奇特的視覺圖形 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。 游戲?qū)?，提問揭題。 （ 1）請(qǐng)大家看看并談?wù)劇渡仙c下降》（教材第 12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？ （ 2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個(gè)奇妙的時(shí)空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。 （ 4）課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考并探討一個(gè)問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖 2：究竟是靜的還是動(dòng)的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？ ，自主探究。如圖 3 中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。格式塔心理學(xué)家愛德加在一般情況下（其他因素相等），較小的區(qū)域或更為封閉的區(qū)域容易看成是“圖”，較有意義的區(qū)域可能會(huì)被看成“形”。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們利用正形、負(fù)形的關(guān)系，設(shè)計(jì)一組奇特的圖形，并談?wù)勛约旱脑O(shè) 21 計(jì)構(gòu)思。 、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。 教 法 直觀教學(xué)法。 （ 1）教師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，你們會(huì)做嗎？同桌一起大膽的做。 ，主動(dòng)探究。然而在詩人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實(shí)體。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來了。 ，評(píng)價(jià)拓展。 圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 元素替代 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 25 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、十六開鉛 畫紙。先請(qǐng)同學(xué)們觀察感知，然后談?wù)剺?gòu)成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關(guān)系？ （ 2）討論后教師小結(jié)：大凡成功的創(chuàng)意圖形，往往吸引受眾注意的，要首推其在視覺傳達(dá)中所表現(xiàn)出的新奇感。 （ 3）強(qiáng)化概念：該畫面所透射出的一種具有強(qiáng)烈個(gè)性并對(duì)觀眾造成視覺沖擊的能量。這種結(jié)合不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一。 （ 4）說說圖 圖 5和教材第 17頁作品有什么奇特之處？除了能同構(gòu)圖形之外，他們又有了哪些不同之處？ 眼睛的形狀沒有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。 （ 1）以同構(gòu)或元素替代的手法設(shè)計(jì)一組圖形，并說說自己的創(chuàng)意或構(gòu)思。 （ 1）以小組為單位，推選代表介紹自己的作品及內(nèi)在創(chuàng)意。 ，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 錯(cuò)覺成因 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 28 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、 16開鉛畫紙。 （ 2）圖 7的圓線帶給你 什么樣的感受？課件將圖片遮住一半再讓學(xué)生觀察，能看到一樣的幻覺嗎？每一個(gè)小圓的“纏繞感”通過大圓傳遞出去產(chǎn)生了螺旋效應(yīng)。 （ 3）睜大眼睛看看這兩個(gè)“瘋狂”的螺帽（圖 8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個(gè)看似成直角的螺帽孔的嗎？ 【解析】?jī)蓚€(gè)螺帽實(shí)際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個(gè)螺帽并不互相垂直。當(dāng)線段的相關(guān)位置在一個(gè)更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。 ，層層深入。請(qǐng)同學(xué)們著重分析這幅《貓和老鼠玩捉迷藏》 作品的巧妙、奇特之處。 ，開拓視野。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)公益海報(bào)，關(guān)注社會(huì)并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些公益活動(dòng)。由于這些現(xiàn)象的發(fā)生，使我們的家園受到了前所未有的挑戰(zhàn)。本課的第一部分從圖形創(chuàng)意出發(fā)，將形象生動(dòng)的幾幅公益作品展示給學(xué)生，在感性認(rèn)知中了解生活中的 環(huán)保等各種問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與公益心。從這個(gè)結(jié)構(gòu)安排上，可以見到本課的編排體系采用建構(gòu)主義的理念，體現(xiàn)了新課程要求的從學(xué)生興趣出發(fā)，逐漸由興趣過渡到知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步鞏固知識(shí)。 二、教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生 ) 各種海報(bào)、環(huán)保資料等。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己介紹他們所見到過的環(huán)境污染引起的事件或現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考該如何行動(dòng)？引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評(píng)述中舉例分析教材中典型海報(bào)的意義。學(xué)生回答后，教師歸納公益海報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。 舉例說明《酒鬼雕塑家的杰作》：主體色是黃色更能吸引人的眼光，運(yùn)用疊加的汽車組成一個(gè)酒瓶的造型，同時(shí)在色彩上同黃底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的頂上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，極具諷刺意義，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了該海報(bào)的主題：珍惜生命，禁止酒后駕車。 請(qǐng)學(xué)生具體介紹自己喜歡公益海報(bào)，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。在課后舉辦展覽，自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 教 法 直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。 學(xué)生展示他們的創(chuàng)意廣告，在評(píng)選的基礎(chǔ)上事先應(yīng)有選擇，找一個(gè)創(chuàng)意比較好的小組報(bào)告做展示 —— 用課件形式展示他們對(duì)自己作品的理解等。 ，掌握特征。 ，制作方案。 課件展示上述內(nèi)容，加深學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生情境感知，說一說公益活動(dòng)的方案包括哪些內(nèi)容，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課件展示：學(xué)生完成的倡議書、標(biāo)識(shí)、展板等 ，教師巡回指導(dǎo)。 教學(xué)反思： 36 第 12周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 12個(gè) 課題 人與自然 —— 以刀代筆 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解木版畫的基本知識(shí)和技法。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評(píng)述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 本單元第一課時(shí)通過對(duì)《村寨》、《凈水》、《春潮》、《開江》、《交班》等一系列描繪美麗的自然風(fēng)光和美好生活的木刻版畫作品的欣賞，了解木版畫的藝術(shù)特點(diǎn)、木版畫的分類和木刻的基本步驟，并讓學(xué)生初步嘗試、體驗(yàn)以刀代筆的技法，使用各種木刻刀做不同線條的練習(xí)。 （ 1）課件展示國畫 (韓國榛作品 )、油畫 (湯小銘作品 )、版畫 (趙延年作品 )、雕塑 (許叔陽作品 )四幅魯迅先生人像作品，請(qǐng)同學(xué)們先 來認(rèn)識(shí)一下它們分別屬于哪一類畫種？不同的畫種又帶給我們?cè)鯓硬煌囊曈X感受？ （ 2）課件定格在趙延年的版畫《魯迅先生像》上，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受，教師歸納 :本幅作品具有高度的典型性和概括性，體現(xiàn)了木刻作品單純、強(qiáng)烈、鮮明的表現(xiàn)特征，刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術(shù)感覺，果斷、直率的刀法更富有感染力。教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考：版畫的定義？版畫作品與一般的繪畫相比最主要的區(qū)別是什么？版畫的分類？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀版畫作品的同時(shí)，教師不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生通過對(duì)版畫作品的觀察、比較、討論來引導(dǎo)他們的體驗(yàn)，感悟版畫的形式美，并讓他們多談自己的感受，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美品味。人們從事版畫創(chuàng)作，畫畫、制版、印刷三者缺一不可。黑白木刻更是以刀法、刻法加上單純的黑白語言來體現(xiàn)版畫的魅力。 （ 2）課件演示木刻的基本步驟：繪制畫稿，刻出主體形，刻出背景，刻出細(xì)節(jié)。 （ 1）讓學(xué)生大膽地以刀代筆使用各種木刻刀做不同的線條練習(xí)，也可以隨機(jī)刻出有一定具體形象的物體。把油墨滾好后就可鋪紙 (以銅版紙或宣紙為佳 )印刷了，再用各種擦板、木蘑菇 (也可用廢報(bào)紙壓成團(tuán)代替 )等拓印工具仔細(xì)磨壓印紙，使版面的油墨全部轉(zhuǎn)印于紙上，達(dá)到墨色飽滿烏黑、點(diǎn)線清晰。 （ 3）布置課后作業(yè)：畫一幅簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)風(fēng)景小品底稿。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評(píng)述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。學(xué)生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展現(xiàn)強(qiáng)烈的黑白效果。 （ 1）多媒體課件再次展現(xiàn)木刻 的基本步驟，加深對(duì)版畫技法的認(rèn)識(shí)。 （ 1）結(jié)合課件賞析《陽光下的系列之一》、《樹的習(xí)作》、《漁舟》等五幅黑白版畫作品，再問：這些作品最大的特點(diǎn)是什么？ （ 2）強(qiáng)調(diào)別具一格的黑白處理是木刻版畫的一大特色，是構(gòu)成木刻版畫美的重要形式因素。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生盡量用概括的手法繪制完善畫稿。其次再細(xì)刻中間色調(diào)，木刻中的灰色部分最能充分發(fā)揮刀法的 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 42 各種豐富變化，用刀刻制出不同疏密的點(diǎn)和線，才能產(chǎn)生不同的灰色層次。刻刀既要表現(xiàn)形，更要表現(xiàn)情，發(fā)揮刀觸的個(gè)性和生命，只有突破形的束縛，木刻才能成為有生氣的創(chuàng)作。作品在印制完成之前可掀起一角檢查木色效果，如墨色不足可再補(bǔ)墨印刷，達(dá)到滿意的效果為止，補(bǔ)墨時(shí)輕輕掀起印紙的一半滾墨印刷 ，然后再補(bǔ)另一半墨色，切不可全部掀起。 （ 2）互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)他人的作品。 （ 4）提問：除了用油印，是不是可以用其他材料來印制？鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用不同的方法印制版畫。學(xué)生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，大家臉上都溢出一種興奮的喜悅。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評(píng)述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 二、課前準(zhǔn)備： (學(xué)生 ) 木刻刀、木板、木蘑菇、印紙。 （ 2）課件定格在兩張學(xué)生作品上（最好是描繪同一景物的，但一張構(gòu)圖合理，一張構(gòu)圖有明顯不足），師生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生交流，共同找出兩張作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)