【正文】 ，拓展直觀想象的空間。 難點(diǎn)：學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握， 了解圖形創(chuàng)意的方法。 教 具 圖片資料、光盤等 板 書 設(shè) 計(jì) 奇特的視覺圖形 錯(cuò)覺成因 構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 28 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常用繪畫工具、 16開鉛畫紙。 二、教學(xué)過程 ，感知錯(cuò)覺。 （ 2）圖 7的圓線帶給你 什么樣的感受？課件將圖片遮住一半再讓學(xué)生觀察，能看到一樣的幻覺嗎？每一個(gè)小圓的“纏繞感”通過大圓傳遞出去產(chǎn)生了螺旋效應(yīng)。 1906 年英國心理學(xué)家詹姆斯 （ 3）睜大眼睛看看這兩個(gè)“瘋狂”的螺帽（圖 8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個(gè)看似成直角的螺帽孔的嗎？ 【解析】兩個(gè)螺帽實(shí)際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個(gè)螺帽并不互相垂直。 （ 4）托 蘭斯肯彎曲幻覺（圖 9）：哪條線的曲線半徑最大？ 【解析】這三個(gè)圓弧看起來彎曲度差別很大，但實(shí)際它們完全一樣，只是下面兩個(gè)比上面那個(gè)短一些。當(dāng)線段的相關(guān)位置在一個(gè)更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。 （ 5）教師歸納總結(jié)：錯(cuò)覺就是指人不正確的知覺。 ，層層深入。是貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢 ?英國藝術(shù)家彼得請同學(xué)們著重分析這幅《貓和老鼠玩捉迷藏》 作品的巧妙、奇特之處。 （ 1）以小組為單位分組到因特網(wǎng)上收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。 ，開拓視野。 （ 2）課外繼續(xù)收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)公益海報(bào)，關(guān)注社會(huì)并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些公益活動(dòng)。 教 法 直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法。由于這些現(xiàn)象的發(fā)生，使我們的家園受到了前所未有的挑戰(zhàn)。青少年作為世界的未來，更應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)的積極宣傳者，環(huán)保意識(shí)正成為每個(gè)人所具有的基本素質(zhì)。本課的第一部分從圖形創(chuàng)意出發(fā)，將形象生動(dòng)的幾幅公益作品展示給學(xué)生，在感性認(rèn)知中了解生活中的 環(huán)保等各種問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與公益心。然后分析事例《心靈之窗 —— 目染篇》，詳細(xì)了解海報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從這個(gè)結(jié)構(gòu)安排上，可以見到本課的編排體系采用建構(gòu)主義的理念，體現(xiàn)了新課程要求的從學(xué)生興趣出發(fā)，逐漸由興趣過渡到知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步鞏固知識(shí)。本課的第三部分主要整合前面介紹的知識(shí)點(diǎn)，如何利用這些知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)公益活動(dòng)。 二、教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生 ) 各種海報(bào)、環(huán)保資料等。 ，欣賞評述。 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己介紹他們所見到過的環(huán)境污染引起的事件或現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考該如何行動(dòng)？引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評述中舉例分析教材中典型海報(bào)的意義。 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 32 （ 1）出示課件，欣賞其他海報(bào)。學(xué)生回答后，教師歸納公益海報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。分析公益海報(bào)的要素有哪些？ （ 2）課件展示公益海報(bào)圖片，并用各種圖例解釋各種藝術(shù)手法在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)對海報(bào)內(nèi)容的深入理解。 舉例說明《酒鬼雕塑家的杰作》：主體色是黃色更能吸引人的眼光，運(yùn)用疊加的汽車組成一個(gè)酒瓶的造型，同時(shí)在色彩上同黃底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的頂上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，極具諷刺意義，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了該海報(bào)的主題：珍惜生命，禁止酒后駕車。 教師：公益海報(bào)在生活中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么一個(gè)成功的公益海報(bào)的結(jié)構(gòu)要素有哪些？它是怎樣組成的？ 學(xué)生自己分析歸納。 請學(xué)生具體介紹自己喜歡公益海報(bào)，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。 請學(xué)生歸納本課知識(shí)點(diǎn)，回顧本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對公益海報(bào)的了解：色彩、圖案、構(gòu)圖、文字、創(chuàng)意等。在課后舉辦展覽，自評與小組互評相結(jié)合，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)公益海報(bào)，關(guān)注社會(huì)并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些公益活動(dòng)。 教 法 直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法。 （教師）各種公益海報(bào)的類型、范作，各種宣傳公益廣告的倡議書、道具等。 學(xué)生展示他們的創(chuàng)意廣告，在評選的基礎(chǔ)上事先應(yīng)有選擇，找一個(gè)創(chuàng)意比較好的小組報(bào)告做展示 —— 用課件形式展示他們對自己作品的理解等。 再次闡述公益海報(bào)的要素及構(gòu)成，加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握。 ，掌握特征。 請學(xué)生具體分析作品，例如《大眼睛的小姑娘 —— “希望工程”攝影紀(jì)實(shí)》真實(shí)地記錄了一個(gè)渴求知識(shí)的小姑娘的形象，請學(xué)生介紹他們在網(wǎng)上找到的相關(guān)資料，作為課外的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，形成良好的個(gè)性心理。 ，制作方案。 總結(jié)：這幾個(gè)小組的創(chuàng)意各有千秋，關(guān)鍵在于主題的體現(xiàn)。 課件展示上述內(nèi)容，加深學(xué)生認(rèn)知。（引出場景 —— 讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的道具演示，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生情境感知，說一說公益活動(dòng)的方案包括哪些內(nèi)容，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，提升難度。 課件展示：學(xué)生完成的倡議書、標(biāo)識(shí)、展板等 ，教師巡回指導(dǎo)。 ，舉辦展覽。 教學(xué)反思： 36 第 12周 上課時(shí)間 月 日 （星期 三 ） 本學(xué)期累計(jì)教案 12個(gè) 課題 人與自然 —— 以刀代筆 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解木版畫的基本知識(shí)和技法。 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)版畫的特點(diǎn)，運(yùn)用一定的構(gòu)圖知識(shí)有創(chuàng)意地構(gòu)思并印制版畫作品。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 具 圖片資料、光盤、教學(xué)范畫等 板 書 設(shè) 計(jì) 以 刀代筆 木版畫的特點(diǎn) 木刻的基本步驟 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 37 一、教材分析： 版畫是造型藝術(shù)的形式之一，具有自己特殊的藝術(shù)語言和表達(dá)方式，它是以板材為媒介，以制版、印刷為表現(xiàn)手段來復(fù)制原作的繪畫形式。 本單元第一課時(shí)通過對《村寨》、《凈水》、《春潮》、《開江》、《交班》等一系列描繪美麗的自然風(fēng)光和美好生活的木刻版畫作品的欣賞，了解木版畫的藝術(shù)特點(diǎn)、木版畫的分類和木刻的基本步驟，并讓學(xué)生初步嘗試、體驗(yàn)以刀代筆的技法，使用各種木刻刀做不同線條的練習(xí)。 (教師 ) 多媒體課件、油墨、滾筒。 （ 1）課件展示國畫 (韓國榛作品 )、油畫 (湯小銘作品 )、版畫 (趙延年作品 )、雕塑 (許叔陽作品 )四幅魯迅先生人像作品，請同學(xué)們先 來認(rèn)識(shí)一下它們分別屬于哪一類畫種？不同的畫種又帶給我們怎樣不同的視覺感受？ （ 2）課件定格在趙延年的版畫《魯迅先生像》上，請同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受，教師歸納 :本幅作品具有高度的典型性和概括性，體現(xiàn)了木刻作品單純、強(qiáng)烈、鮮明的表現(xiàn)特征，刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術(shù)感覺，果斷、直率的刀法更富有感染力。 ，強(qiáng)化概念。教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考：版畫的定義？版畫作品與一般的繪畫相比最主要的區(qū)別是什么？版畫的分類？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀版畫作品的同時(shí)，教師不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而是讓學(xué)生通過對版畫作品的觀察、比較、討論來引導(dǎo)他們的體驗(yàn)，感悟版畫的形式美，并讓他們多談自己的感受，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美品味。它不同于一般的繪畫，一般的繪畫是用筆 或其他工具在紙、布等材料上通過勾、畫、點(diǎn)、涂直接繪制而成的。人們從事版畫創(chuàng)作，畫畫、制版、印刷三者缺一不可。根據(jù)板材的不同，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫等。黑白木刻更是以刀法、刻法加上單純的黑白語言來體現(xiàn)版畫的魅力。 ，互動(dòng)探究。 （ 2）課件演示木刻的基本步驟：繪制畫稿，刻出主體形，刻出背景，刻出細(xì)節(jié)。 （ 3）師生互動(dòng)：老師演示用不同的刻刀 (切刀、平刀、圓三角刀）刻相同的點(diǎn)和線，卻印出不同的效果，學(xué)生觀察后談?wù)勊鼈兛梢员憩F(xiàn)什么樣的事物或場景。 （ 1）讓學(xué)生大膽地以刀代筆使用各種木刻刀做不同的線條練習(xí)，也可以隨機(jī)刻出有一定具體形象的物體。 因?yàn)榘娈嫷淖罱K效果是通 過印刷完成的，就黑白木刻而言，要注意兩點(diǎn)：一是上墨，二是拓印。把油墨滾好后就可鋪紙 (以銅版紙或宣紙為佳 )印刷了，再用各種擦板、木蘑菇 (也可用廢報(bào)紙壓成團(tuán)代替 )等拓印工具仔細(xì)磨壓印紙，使版面的油墨全部轉(zhuǎn)印于紙上，達(dá)到墨色飽滿烏黑、點(diǎn)線清晰。 （ 1）學(xué)生將自己的作品在班級中展示，師生共同分享“以刀代筆”的樂趣。 （ 3）布置課后作業(yè)：畫一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景小品底稿。 2．通過欣賞版畫作品，使學(xué)生對版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言有初步的認(rèn)識(shí)，體悟版畫的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 具 圖片資料、光盤、教學(xué)范畫等 板 書 設(shè) 計(jì) 以刀代筆 版畫風(fēng)景 以刀代筆、刻制 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 41 一、教材分析： 第二課時(shí)選取了五幅黑白與線面對比明確、造型相對簡 單的單色版畫風(fēng)景作品，使學(xué)生對版畫所特有的“刀味”和“木味”有更深刻的認(rèn)識(shí)，之后建議學(xué)生以刀代筆，用刀作畫，刻一幅簡單的風(fēng)景作品，要求每一種線條都應(yīng)有鮮明的刀雕鑿痕的味道，并嘗試用不同的方法印刷。學(xué)生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展現(xiàn)強(qiáng)烈的黑白效果。 (教師 ) 多媒體課件、油墨、滾筒。 （ 1）多媒體課件再次展現(xiàn)木刻 的基本步驟，加深對版畫技法的認(rèn)識(shí)。因而單色版畫創(chuàng)作時(shí)要充分運(yùn)用黑白對比與線面對比。 （ 1）結(jié)合課件賞析《陽光下的系列之一》、《樹的習(xí)作》、《漁舟》等五幅黑白版畫作品，再問：這些作品最大的特點(diǎn)是什么？ （ 2）強(qiáng)調(diào)別具一格的黑白處理是木刻版畫的一大特色，是構(gòu)成木刻版畫美的重要形式因素。因而設(shè)計(jì)黑白稿時(shí)，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細(xì)節(jié)與層次，畫面不宜太復(fù)雜，要主題明確，對比強(qiáng)烈。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生盡量用概括的手法繪制完善畫稿。 （ 2）嘗試以刀代筆，用刀作畫，這是木刻創(chuàng)作中最重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)作者心中的意象、情感都將通過刻制的刀痕表現(xiàn)出來。其次再細(xì)刻中間色調(diào)，木刻中的灰色部分最能充分發(fā)揮刀法的 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 42 各種豐富變化，用刀刻制出不同疏密的點(diǎn)和線，才能產(chǎn)生不同的灰色層次。整個(gè)過程要求每一種線條都應(yīng)有鮮明的刀雕鑿痕的味道，以創(chuàng)作出版畫特有的“刀味”和“木味”?？痰都纫憩F(xiàn)形，更要表現(xiàn)情，發(fā)揮刀觸的個(gè)性和生命，只有突破形的束縛，木刻才能成為有生氣的創(chuàng)作。因?yàn)榘娈嬍且?jīng)過刻制和拓印才能成為作品的，因而刻與印必然要產(chǎn)生特殊的畫面痕跡，這種痕跡往往豐富了木刻的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了它的藝術(shù)魅力，具有其他畫種難以取代的藝術(shù)效果。作品在印制完成之前可掀起一角檢查木色效果，如墨色不足可再補(bǔ)墨印刷，達(dá)到滿意的效果為止，補(bǔ)墨時(shí)輕輕掀起印紙的一半滾墨印刷 ，然后再補(bǔ)另一半墨色，切不可全部掀起。 （ 1）自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品做出合適的評價(jià)。 （ 2）互評：引導(dǎo)學(xué)生合理的評價(jià)他人的作品。 （ 3）總評：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對學(xué)生作品以及印制過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。 （ 4）提問：除了用油印，是不是可以用其他材料來印制？鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用不同的方法印制版畫。用刀作畫，刻一幅簡單的風(fēng)景作品，每一種線條都會(huì)有鮮明的刀雕鑿痕的味道。學(xué)生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，大家臉上都溢出一種興奮的喜悅。 2．通過欣賞版畫作品，體悟版畫的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解版畫藝術(shù)的表現(xiàn)語言，在欣賞、評述與刻繪印制練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌娈嬚Z言來表現(xiàn)。 教 具 圖片資料、光盤、教學(xué)范畫等 板 書 設(shè) 計(jì) 以刀代筆 套色版畫 制作步驟 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 44 一、教材分析： 第三課時(shí)既對多版套色版畫的刻制步驟作了具體的介紹，又對版畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖樣式以一些實(shí)例作品進(jìn)行了簡要地分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)版畫的特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)創(chuàng)作一幅套色版畫作品。 二、課前準(zhǔn)備： (學(xué)生 ) 木刻刀、木板、木蘑菇、印紙。 三、教學(xué)過程 ，導(dǎo)入新課。 （ 2）課件定格在兩張學(xué)生作品上（最好是描繪同一景物的，但一張構(gòu)圖合理，一張構(gòu)圖有明顯不足），師生討論，老師引導(dǎo)學(xué)生交流，共同找出兩張作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。 ，嘗試歸納