【導(dǎo)讀】時可以使用縮寫。，2020～2020（第一位）；生長調(diào)節(jié)劑在園藝上的應(yīng)用、周學(xué)時2、4屆262人。

　　

【正文】 雪榮獲?齊魯晚報杯山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生?稱號。 ▲ 近 5 年來，課程組老師指導(dǎo)的本科學(xué)生在校發(fā)表研究論文 24 篇，獲得 3 項發(fā)明專利。 ▲近 5 年來，課程組老師指導(dǎo)的有 7 篇本科畢業(yè)論文獲山東省優(yōu)秀學(xué)士論文、 19 篇獲學(xué)校優(yōu)秀學(xué)士論文。 ▲ 由課程組負(fù)責(zé)人高東升老師指導(dǎo)的 2020 級園藝專業(yè)學(xué)生謝思惠， 在校獲得 3 項國家發(fā)明專利、發(fā)表 2 篇高水平論文，在中央電視臺舉辦的首屆全國致富創(chuàng)意大賽中，作為唯一的在校大學(xué)生，獲得二等獎，并被評為 2020 年?中國大學(xué)生自強(qiáng)之星?獎、 2020 年?三農(nóng)人物?提名獎、 榮膺第五屆 “福建省五四青年獎?wù)聵?biāo)兵 ”。 28 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生 自主 學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 一、 教材使用與建設(shè) 本課程全部采用 我院主編的 面向二十一世紀(jì)課程系列教材 《園藝學(xué)總論》和《園藝學(xué)各論》（中國農(nóng)業(yè)出版社， 2020） ，教材內(nèi)容新穎，完全反映學(xué)科時代發(fā)展特點(diǎn)，且配套齊全，滿足大綱及教學(xué)要求。做到學(xué)生人手一本，教材完全滿足?寬口徑、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)?的園藝人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)和教學(xué)過程中，十分重視 教材建設(shè)。積極組織課程組教師進(jìn)行創(chuàng)新教材建設(shè)，主編、副主編、參編了系列配套教材，按照課程建設(shè)規(guī)劃大部分已經(jīng)正式出版使用。 2020 年以來，主編和副主編面向 21 世紀(jì)全國通編教材各 8 部，參編面向 21 世紀(jì)全國通編教材 4 部，主編全國高等農(nóng)林規(guī)劃教材 2 部，自編教材 6 部。 表 近年課程組教師編著出版 代表性 教材一覽表 教材名稱 出版社及時間 教材種類 編著人（位次） 園藝學(xué)總論 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 王秀峰（主編） 園藝學(xué)各論（北方本） 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 王秀峰（ 主編） 植物生產(chǎn)學(xué)實驗 高等教育出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 彭福田（ 副 主編） 植物生產(chǎn)學(xué) 高等教育出版社 /2020 重點(diǎn)課程改革試點(diǎn)教材 高東升（副主編） 設(shè)施園藝學(xué) 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 王秀峰（副主編） 果樹栽培學(xué)各論 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 高東升（參編） 園藝設(shè)施學(xué) 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 王秀峰（副主編） 無土栽培學(xué) 中國農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 王秀峰（副主編） 蔬菜栽培學(xué) 中國 農(nóng)業(yè)出版社 /2020 面向 21世紀(jì)課程教材 劉世琦（副主編） 二、 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況 為滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)尤其是主動學(xué)習(xí)的需要，課程建立了教學(xué)網(wǎng)站，所有與課程相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、自測習(xí)題、園藝素材庫、實驗實習(xí)環(huán)節(jié)等均已上網(wǎng)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和參考學(xué)習(xí)。另外，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)查閱資料的需要，學(xué)院專門建立了本科學(xué)習(xí)資料室，資料室面積 120M2，資料齊全，基本上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)有中外文藏書合計 0. 8 萬冊，中外文期刊 117 種，大型工具書 91 冊，并全天向教師和學(xué)生開 放。 29 三、 配套實驗教材的教學(xué)效果 配合課程教學(xué)，組織教師編寫了?園藝植物實驗?教材，精心組織和實施了實驗教學(xué)內(nèi)容。實驗教學(xué)實行單獨(dú)設(shè)立課程、單獨(dú)考試考核的方式，有利促進(jìn)了課程實驗教學(xué)的效果。改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性、重復(fù)性實驗課，增加綜合性、創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新 ， 取得明顯成效。綜合性試驗的比例在 90%以上。 四、 實踐教學(xué)環(huán)境 在原有果樹、蔬菜實驗站的基礎(chǔ)上合并組建園藝實驗站，作為校內(nèi)實踐教學(xué)基地。先后投資 400 余萬元，完善了基地設(shè)施和相應(yīng)實踐條件?，F(xiàn)有 22 棟高標(biāo)準(zhǔn)日光溫室、 春暖式塑料大棚 13 棟，高效生態(tài)連棟智能型花卉大棚 1 棟， 已引進(jìn)果樹優(yōu)良品種資源 105 個，花卉品種 46 個，茶葉品種 22 個，新培育優(yōu)良蔬菜品種 13 個 。 在加強(qiáng)校內(nèi)基地建設(shè)的同時，為滿足實踐教學(xué)的需要，作為校內(nèi)教學(xué)基地的補(bǔ)充，充分發(fā)揮專業(yè)教師的人才優(yōu)勢，根據(jù)互相促進(jìn)、互相受益、互相提高的原則，加強(qiáng)與企業(yè)和地方政府的橫向聯(lián)合，積極建立穩(wěn)固、規(guī)范的校外教學(xué)基地。在棲霞、文登、威海、諸城、臨朐、平邑、蒙陰、沂源、壽光、昌邑、高唐、齊河、萊陽、萊西、平度、菏澤、福山、東營等地建立了 30 余處校外實踐教學(xué)基地，基本上滿足了實踐教學(xué)的 需要。 五、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境方面，學(xué)校在 3 個校區(qū)投入 2020 多萬元，建立了 100 多個設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室和先進(jìn)的校園網(wǎng)羅，并在校園網(wǎng)上設(shè)立了精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)速度快捷，教師和學(xué)生能夠方便的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱資料和進(jìn)行交流。目前，已建設(shè)了《 普通園藝 學(xué)》網(wǎng)站，網(wǎng)址為 習(xí)和作業(yè)環(huán)境）、實驗室等瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在我校所有安裝了網(wǎng)絡(luò)和多媒體投影系統(tǒng)的教室，均可以在課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，十分方便。 30 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（ 舉例說明 本課程教學(xué)過程使用的 各種教學(xué)方法的 使用 目的、實施過程、 實施效果 ；相應(yīng)的 上 課學(xué)生規(guī)模 ； 信息 技術(shù)手段 在教學(xué)中的 應(yīng)用及效果 ； 教學(xué)方法、 作業(yè)、考試等 教改舉措 ） 一 、課堂 教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)： 由教師講授課程的基本理論和原理，并將理論和生產(chǎn)實踐中的具體問題結(jié)合起來啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題。 互動式教學(xué)：重點(diǎn)是理論知識在生產(chǎn)上的具體應(yīng)用等內(nèi)容，老師先提出問題或留下作業(yè)，請不同的學(xué)生回答，然后老師就學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行評價和總結(jié)。 討論式教學(xué)： 有關(guān)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展動 態(tài)與趨勢、無公害生產(chǎn)體系、設(shè)施栽培等，進(jìn)行分組討論、交換看法、老師總結(jié)。 二 、 實踐教學(xué) 方法 室內(nèi)實驗： 采用實物教學(xué)方法。 如 以園藝產(chǎn)品的實物為試材，如蔬菜、水果、花卉等，對它們進(jìn)行解剖，了解其構(gòu)造以及各部位的關(guān)系。 室外實驗： 采用現(xiàn)場教學(xué)方法。園藝植物的生長發(fā)育習(xí)性，如枝芽特性、開花結(jié)實習(xí)性、物候期、根系分布等，其他如嫁接、采收等，教師在現(xiàn)場講解，學(xué)生再分散觀察記載和操作。 教學(xué)實習(xí)： 采用實際操作方法。播種、栽植、肥水管理、花果調(diào)控、整形修剪等，在校內(nèi)教學(xué)基地或者校外教學(xué)基地進(jìn)行。教師先做示 范，分解要領(lǐng)，然后學(xué)生分散進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，等學(xué)生基本掌握后，再集中進(jìn)行評價和總結(jié)，然后學(xué)生再進(jìn)行操作。 技能訓(xùn)練： 采用興趣小組和模擬承包方法。花果管理、嫁接、整形修剪等園藝技術(shù)需要相對長的時間和完成一定的量才能熟練掌握。在老師的指導(dǎo)下成立興趣小組和劃地承包，讓學(xué)生自己動手，反復(fù)練習(xí)，隨時觀察。 三 、 教學(xué)手段 改革傳統(tǒng)的以教師為中心、填鴨式滿堂灌的教育思想觀念，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，大力推進(jìn)教法研究，積極采用現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段；建立了課程教學(xué)網(wǎng)站，有關(guān)教學(xué)資源如專業(yè)植物素材庫、 教學(xué)大綱、教案、實驗指導(dǎo)、綜合教學(xué)實習(xí)選擇、參考文獻(xiàn)等已經(jīng)上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上查詢、學(xué)習(xí)。主講教師負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)和更新，現(xiàn)在，課程習(xí)題庫已經(jīng)建成，最終可達(dá)到課程網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)。 充分利用幻燈、投影、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的直觀性、可視性和操作性；目前，課程已經(jīng)實現(xiàn)多媒體授課。近 3 年來，課程組共攝制教學(xué)輔助照片 萬 余張，制作幻燈片 2400 余張，自制直觀掛圖 240 幅，完成課程教學(xué)多媒體課件 16 套。 31 此外由課程組教師承擔(dān)的國家教育部?園藝園林教學(xué)資源庫建設(shè)?課題，?設(shè)施園藝素材 庫?是 3 個子課題之一，該課題已經(jīng)完成文本 萬字、照片 3804 張、 3D 動畫 215 秒、 2D 動畫 4115 秒，視頻、音頻 42215 秒，為課程教學(xué)和多媒體制作創(chuàng)造了豐富的資源。 四 、 考核內(nèi)容和方法 本課程的考核內(nèi)容包括三部分：?三 基 ?內(nèi)容（ 基本知識、基本理論和基本技能 ）、提高擴(kuò)展內(nèi)容和綜合創(chuàng)新內(nèi)容，其中?三 基 ?內(nèi)容 所占分值為 60 分，主要分布在解釋概念、簡述題里面；提高擴(kuò)展部分所占分值為 20 分 ； 綜合性 創(chuàng)新內(nèi)容 所占分值為 20 分 。 考核方法采取 考教分離制度， 考試命題從試題庫中由教務(wù)員隨機(jī)抽取 ； 百分制閉卷筆試，期末成績占 總成績的 70％，平時課堂提問 、考勤 和 隨堂作業(yè)等 占總成績的 30％。 五 、 上課學(xué)生規(guī)模 園藝專業(yè)每年招生 5 個班，約 150 人，加上第二次選擇專業(yè)的同學(xué)，參加普通園藝學(xué)課程學(xué)習(xí)的約 6 個班 180 人 ；設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)（ 2020 年招生） 每年招生 2 個班，約60 人，加上第二次選擇專業(yè)的同學(xué)，參加普通園藝學(xué)課程學(xué)習(xí)的約 3 個班 90 人 。 目前，每學(xué)年參與? 普通園藝學(xué) ? 課程學(xué)習(xí)的 本科生大約為 270 人，編排成 4 個自然教學(xué)班上課，每個教學(xué)班上課的學(xué)生規(guī)模為 60～ 70 人。 32 45 教學(xué)效果（含 校外專家評價、 校內(nèi) 教學(xué)督 導(dǎo)組 評價 及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和 校內(nèi)管理部門提供的 近 三 年 的 學(xué)生評價結(jié)果） 一 、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量 新的課程體系實施以來，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生培養(yǎng)取得了顯著成效。2020～ 2020 屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率分別為 %、 %、 %、 %和 ％，平均一次性就業(yè)率為 ％ ； 考研率分別為 %、 %、 %、 %和 ％，平均考研率為 ％ ； 2020 屆有一男生宿舍 8 名同學(xué)全部考取研究生， 2020 屆有 9 名學(xué)生考研獲得所報專業(yè)第一名 。 5 年來， 本科生在校共發(fā)表科研文章 24 篇，有 9 篇畢業(yè)論文獲山東省優(yōu)秀學(xué)士論文、 12 篇獲學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文。由學(xué)生創(chuàng)作的設(shè)計作品?凌波園藝股份有限公司?獲山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽二等獎、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)一等獎；?園藝設(shè)施清潔技術(shù)推廣中心?獲省三等獎、學(xué)校一等獎。 2020 屆畢業(yè)生石麗雪榮獲?齊魯晚報杯山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生?稱號。 2020 級學(xué)生謝思惠 在校獲得 3 項國家發(fā)明專利、發(fā)表 2 篇高水平論文，在中央電視臺舉辦的首屆全國致富創(chuàng)意大賽中，作為唯一的在校大學(xué)生，獲得二等獎，并被評為 2020 年?中國大學(xué)生自強(qiáng)之星?獎、 2020 年?三農(nóng)人物?候選人、福建省十大杰出青年等榮譽(yù)稱號。 二 、 課程教學(xué)對專業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)： 通過課程實驗條件、校內(nèi)外基地建設(shè)、師資力量、教材建設(shè)等，專業(yè)教學(xué)條件得到了根本的改變和增強(qiáng)， 園藝 專業(yè)的綜合實力大大提高， 2020～ 2020 連續(xù) 3 年經(jīng)中國管理科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)研究所的研究排名，在全國設(shè)立園藝專業(yè)的高等農(nóng)林院校中，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)綜合排名位居國內(nèi)同類專業(yè)第一名 ， 2020 年被評為 A++專業(yè) ； 2020 年園藝專業(yè) 成為山東省的特色專業(yè) ， 2020 年成為國家第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 。 三 、校內(nèi)專家評價 束懷瑞：中國工程 院院士、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 該課程是將果樹、蔬菜、觀賞園藝、茶學(xué)等專業(yè)合并為園藝專業(yè)后開設(shè)的新課程，此課程的開出，既符合園藝大產(chǎn)業(yè)對人才的需求，又適應(yīng)了 ?厚基礎(chǔ)、寬口徑?的人才培養(yǎng)的需要。 該課程的突出特點(diǎn)是突出園藝植物的共性，將多個園藝二級學(xué)科的核心內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，而不是一個拼盤，課程有明確的理論和主要技術(shù)能力體系。該課程的電子教案圖文并茂，而且教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)、試題庫、思考題、參考書等一應(yīng)俱全，而且還特別制作了園藝教學(xué)素材庫，具有明顯的創(chuàng)新。尤其是，該課程的師資力量雄厚，主講教 師多數(shù)具有博士學(xué)位，教學(xué)基地、實驗設(shè)備等教學(xué)條件完備，教學(xué)上十分注重理論聯(lián)系實際，這些都走在全國同類學(xué)科和同類課程的前列。 四 、 校外專家評價 李天來：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長、蔬菜學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 《普通園藝學(xué)》是教育部于 99 年專業(yè)調(diào)整合并后園藝專業(yè)開設(shè)的必修課程，也是專業(yè)骨干課程。該課程依托教育部和山東省教育廳下達(dá)的相關(guān)教研課題，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入研究和教學(xué)實踐，取得了顯著成效。課程將多個二級專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了實質(zhì)性融合和有機(jī)銜接，最大限度地避免了拼湊和拼盤現(xiàn)象。課程教學(xué)方法多樣靈活，教學(xué) 手段先進(jìn)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高。尤其是該課程的師資力量雄厚，教育教學(xué)水平高，課程內(nèi)容體系完整，編輯出版了多部創(chuàng)新性課程教材，教學(xué)條件完備等方面，均處于同類課程的領(lǐng)先 33 水平。 五、 學(xué)生評價 我校建立了網(wǎng)上學(xué)生評價系統(tǒng)，每個學(xué)生都可以通過自己的學(xué)號和密碼進(jìn)入該網(wǎng)絡(luò)評教系統(tǒng)。每學(xué)期課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生必須對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。具體評價指標(biāo)如下： 表 學(xué)生評教體系表 評價項目 項目分?jǐn)?shù) 評價指標(biāo) 權(quán)重 教學(xué)態(tài)度 20 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，不隨意調(diào)課停課 備課充分，輔導(dǎo)及時，批改作業(yè)認(rèn)真 教學(xué)內(nèi)容 30 觀點(diǎn)正確，條理清晰，系統(tǒng)性強(qiáng) 信息量大，及時反映學(xué)科動態(tài) 重點(diǎn)突出，難度、深度適宜 教學(xué)水平 30 教學(xué)方法靈活多樣，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 講課熟練，富有啟發(fā)性，藝術(shù)性 注重學(xué)生能力培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新 教學(xué)效果 20 能較好地接受并掌握所講知識 使你的相關(guān)能力得到提高 根據(jù)上述的學(xué)生評價指標(biāo)體系， 學(xué)校教務(wù)處提供的 近 3 年的學(xué)生評教結(jié)果為 ： 所有 課程組教師的評價結(jié)果均超過 90 分， 為優(yōu)秀。 表