【導讀】2020年度廣東省高校。推薦單位深圳大學管理學院。課程類型□理論課■理論課（含實踐）□實踐(驗)課。所屬二級學科名稱信息管理與信息系統(tǒng)。課程負責人李麗教授。申報日期2020年6月5日。再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。姓名李麗性別女出生年月1962年3月。學位博士職務副院長傳真26534451. 所在院系深圳大學管理學院E-mail. 過十項）；獲得的教學表彰/獎勵。[4]，深圳大學教學項目“管理類專業(yè)試驗教學體系構建與設想”。[1]2020年9月“線性規(guī)劃電子教案”獲深圳大學優(yōu)秀教學軟件獎，排名第三。被評為優(yōu)秀學學術論文一等獎，獨立完成。2020年，深圳市政府授予的“優(yōu)秀教師”稱號。[1]企業(yè)價值評估中相對收益能力確定及仿真計算，系統(tǒng)工程，（排名第一

　　

【正文】 434 考核內容與方法 根據(jù)運籌學實踐教學內容， 我們將對計入正常教學學時的案例分析和 課程實驗兩個部分進行考核 。實踐在線由教師組織，學生 課外 自愿參加， 作為提升運籌學理論知識和應用能力的有效手段 。案例分析部分由案例分析報告的質量、課堂講演效果等確定， 滿分 100 分 ； 課程實驗部分會給每位學生布置實驗習題，由實驗習題完成的質量確定 成績， 滿分 100 分 ； 案例分析和課程實驗各占運籌學課程總評成績的 10％ ；課堂考勤和理論課作業(yè)滿分 100 分，也占運籌學課程總評成績的 10％； 理論 考試 滿分 100 分，占運籌學課程總評成績的 70％。例如某學生 案例分析課成績 85 分，運籌實驗課成績 80 分，平時成績 90 分，理論考試成績82 分，則其總評成績?yōu)椋?8510%+8010%+9010%+8270%=≈83分 ） 。 案例分析和運籌實驗的具體考核標準如下表所示： 案例分析課考核內容和標準 評價標準 分值 案例背景描述清晰 10 理論分析合理 15 運籌 方法正確 20 數(shù)據(jù)可靠 15 論證嚴密 15 結果正確 15 討論課表現(xiàn)出色 10 總 分 100 運籌實驗 課考核內容和標準 實驗內容 運籌學 I 運籌學 II 運籌學 III Excel 電子表格建模 15 15 10 Solver 線性規(guī)劃求解 25 25 20 SolverTable 線性規(guī)劃的敏感性分析 15 15 10 Treeplan 決策分析 25 25 20 Sensit 決策問題的敏感性分析 20 20 10 管理系統(tǒng)仿真實驗（ Excel， CrystalBall） / / 10 綜合實驗（ WinQSB） / / 20 總 分 100 100 100 24 44 教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境） 教材使用與建設等： 為了真正實現(xiàn)因材施教，在總結長期教學經(jīng)驗的基礎上，針對不同類別不同層次的學生，我們選用了如下不同教材： 不同教學類別的教材選用情況 類別 教材 教材特點 運籌學 I 《運籌學》教材編寫組 . 運籌學（第三版） . 清華大學出版社 , 2020 年 06 月 國內理工科《運籌學》課程經(jīng)典教材， 理論基礎扎實，專業(yè)知識深厚，被清華、北大等眾多高校采用，為學生的研究性學習奠定了堅實的基礎 運籌學 II 希利爾 (美 )等著 , 任建標譯 . 數(shù)據(jù)、模型與決策 : 運用電子表格建模與案例研究（第 2 版 , 附光盤） . 中國財經(jīng)出版社 , 2020 年 05 月 美國工商管理專業(yè)著名《運籌學》教材，實踐背景強，實用性高，案例豐富，習題眾多，并提供了教學課件、部分運籌工具和相關實驗性材料，以及大量的參考文獻，為學生拓展了視野，提升了其自主學習的能力 運籌學 III Wayne L. Winston. Operations Research: Decision Methods ( 影印版 ). 清華大學出版 , 2020 年 04 月 . 國外大學優(yōu)秀教材（工業(yè)工程系列） 境外普遍采用的教科書，重點介紹各種原理和方法的基本概念及其應用，而省略抽象的推理及詳細的證明過程，同時每個章節(jié)都有豐富的例子和大量的練習題，實際背景強，采用雙語教學，很適合國際班和 MBA 學生的教學任務 我們同時也鼓勵學生進行自主學習、拓展學習，為此還精心選擇了一系列相關的參考資料，主要包括： [1] 熊偉 . 運籌學 高等院校精品課程系列教材 . 機械工業(yè)出版社 , 2020 年 02 月 [2] 葉向 . 實用運籌學 ——運用 Excel 建模和求解 . 人民大學出版社 , 2020 年 09 月 [3] 韓大衛(wèi) . MBA 管理運籌學 (第五版 ). 大連理工大學出版社 , 2020 年 06 月 [4] Rardin R. L. 運籌學 ——優(yōu)化模型與算法 . 電子工業(yè)出版社 , 2020 年 09 月 [5] 張杰 , 周碩 . 運籌學模型與實驗 . 中國電力出版社 , 2020 年 08 月 [6] 徐玖平 , 胡知能 . 數(shù)據(jù) ?模型 ?決策 ——精品課程立體化教材系列 . 科學出版社 , 2020 年02 月 運籌學是一門實踐性很強的課程，它源于實踐，用于實踐。在接受實踐檢驗的同時，運籌學的內容也在 不斷發(fā)展擴充。教材上的知識往往會有一定的滯后性，為了使學生能夠把握運籌學的最新進展，了解其學術前沿和動態(tài)，進行研究性學習，我們一方面會在課堂教學過程中，適當加入某些新內容；另一方面， 也 會給學生提供自讀材料，并收集了大量的相關資源，引導學生關注運籌學的最新進展，具體如下： [1] Informs： [2] Interfaces： [3] European Journal of Operational Research： [4] 國際運籌學聯(lián)盟： [5] 中國運 籌學會： [6] 全國大學生數(shù)學建模競賽： [7] 運籌與管理： 上述資料，既充 實了課堂教學，也進一步滿足了學生自主學習、拓展學習、研究性學習 25 的需要，使他們了解運籌學的前沿理論、方法和技術，開闊視野，不斷創(chuàng)新。 對于 Excel 電子表格建模技術的實驗 ，我們采用的 教材 是 “張杰 , 周碩 . 運籌學模型與實驗 . 中國電力出版社 , 2020 年 08 月 ”， 結合教材“ 葉向 . 實用運籌學 ——運用 Excel 建模和求解 . 人民大學出版社 , 2020 年 09 月 ” 。 這兩本教材的特點是易學易用，而且包括的實驗案例豐富，涵蓋的運籌學理論和實際問題范圍廣泛，受到 了學生的普遍認可。 對于其它實驗則采用自行編制實驗手冊的方法， 針對性 更 強。 通過這些教材和資料的使用，切實提高了學生學習運籌實驗的效率和效果 ，大多學生掌握了 Excel 電子表格的建 模技術和運用 Solver、 Solver Table、 Treeplan、 Sensit 分析解決實際運籌優(yōu)化問題的技能 。 實踐性教學環(huán)境 ： 運籌學源于實踐，用于實踐。它是管理科學的基礎，是管理學、數(shù)學和計算機科學的交叉學科，研究內容涵蓋了現(xiàn)實生活中的運輸問題、指派問題、網(wǎng)絡最優(yōu)化問題、項目計劃問題、生產(chǎn)制造問題、排隊問題等等一系列問題，既有深厚的理論基礎，又與實踐緊密結合。因此，我們非常重視《運籌學》 的實踐教學環(huán)節(jié)，給學生提供了全方位、先進性和開放性的實踐教學環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1） 校企合作，建立 實踐基地 。一方面可以給學生提供一個理論聯(lián)系實際的場所，學以致用；另一方面也可以幫助企業(yè)分析存在的運籌優(yōu)化問題，如庫存管理問題、成本控制問題、盈虧平衡問題、生產(chǎn)計劃問題、物流配送問題等等，并提出相應的解決辦法，對于好的方案甚至可以付諸實施。好的實踐作品也可以在課堂上讓學 生自己上臺評述，從而真正提升學生分析問題、解決問題的實際能力。目前我們已經(jīng)建立的實踐基地有 20 個，抱著雙贏的態(tài)度，增進理解，加強溝通，實踐基地的數(shù)量還在不斷增多。通過到實踐基地進行 實踐在線 的學習，我們積累了大量的實際案例，這也為開放式的案例教學提供了很好的條件。 （ 2） 案例教學 。實踐基地的實踐在線學習，給學生們提供了很好的實踐環(huán)境和平臺，但學生畢竟大部分時間都在學校，為了能夠在課堂上增加對運籌實踐的理解，我們采取了開放式的案例教學方法，給學生講授從實踐中提煉的具有較強實際背景的運籌案例，甚至直接讓學生上臺講授自己的優(yōu)秀實踐作品，達到了非常好的教學效果。 （ 3） 課程實驗 。作為實踐性很強的《運籌學》課程 ，課程實驗是我們重要的教學內容之一，在收集整理運籌工具庫的基礎上，我們已經(jīng)設計出了 7 個不同的運籌教學實驗，另外還有 21 個演示實驗。 （ 4） ERP 企業(yè)實戰(zhàn) 。在運籌課題組老師們的組織、培訓與帶領下，深圳大學管理學院的莘莘學子積極參加管理實踐、運籌實戰(zhàn)，尤其是全國 ERP 沙盤比賽，歷年來獲得過多次重大獎項，這也是運籌學課程不可多得的先進開放的實踐環(huán)境與條件。 （ 5） 創(chuàng)新杯 。依托深圳這片創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的沃土，結合自身扎實的條件，深圳大學管理學院自2020 年以來已經(jīng)連續(xù)成功地舉辦了四屆“創(chuàng)新杯”大學生課外管理學術作品大賽，這個賽事深受廣大學生的歡迎，并將每年舉辦一次。大賽中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的管理實踐作品，這也給運籌學提供了一個很好的實踐平臺。 （ 6） 運籌專題報告。 管理學院的名校名師論壇專題報告已經(jīng)成功舉辦 55 屆，我們將一如既往地進行下去，為學生提供更多貼近實踐和前沿 的機會 上述實踐性教學環(huán)境，在我們實際的教學工作中發(fā)揮了重要的作用，為提高學生學習運籌學的興趣、提升學生分析和解決實際運籌優(yōu)化問題構筑了很好的實踐平臺。 網(wǎng)絡教學環(huán)境 ： 深圳大學管理學院現(xiàn)代管理實驗教學中心專業(yè)實驗室面積達 560 平方米，擁有教學實驗 26 儀器設備 248 臺，萬元以上設備 54 臺，儀器設備價值 389 萬元，有關機器設備都能快速連入教學網(wǎng)絡和 Inter，深圳大學也提供了很好的聯(lián)網(wǎng)服務。在這些有利條件下，我們建立了一個教學資源豐富、功能相對完善、運行良好、方便共享的課程網(wǎng)站，該網(wǎng)站分為前臺主網(wǎng)站和后臺管 理網(wǎng)站兩個部分。 整個網(wǎng)站采用先進的數(shù)據(jù)存取技術實現(xiàn)，以教學導向為宗旨，前臺網(wǎng)站顯示的內容，都不是靜態(tài)的頁面，而是從后臺動態(tài)添加上去的，這樣即使沒有網(wǎng)站技術維護人員的支持，普通的教師也能很方便快捷地通過后臺管理網(wǎng)站上傳最新的教學資源，從而不是 “為建網(wǎng)站而建網(wǎng)站 ”，而是要讓課程網(wǎng)站真正發(fā)揮有效輔助教學的作用。 為最大限度地提高學生獲取信息進行學習的效率，我們已經(jīng)將所有課件放在了教學網(wǎng)站上，除了正常教學課件之外，還包括有外請專家講座的專題課件。 在長期教學積累的基礎上，我們收集了大量材料，構建了試題庫、試卷庫、 案例庫、運籌工具庫、學生作業(yè)庫和畢業(yè)論文庫等，具體說明如下： 網(wǎng)上教學資源列表 教學庫 描述 規(guī)模 試題庫 存儲運籌學的有關試題，試題類型豐富，包括單選、多選、判斷、填空、名詞解釋、簡答、計算、應用、論述與綜合分析等10 大類不同題型，可用于學生網(wǎng)上自測 1200 多道 試卷庫 存儲運籌學試卷，可用于學生網(wǎng)上自測 64 套 案例庫 存儲運籌學方面的各種案例，尤其是有很多具有實際背景的運籌優(yōu)化實例，可用于案例教學 51 個 運籌工具庫 存儲運籌學方面的有關工具軟件，可用于課程實驗 30 個 學生作業(yè)庫 存儲優(yōu) 秀的學生作業(yè)，可供學生參考 24 份 畢業(yè)論文庫 存儲歷屆學生中與運籌有關的畢業(yè)論文，可供學生參考 65 份 為了使試題庫、試卷庫不流于形式，真正發(fā)揮其功效，還專門開發(fā)了一個教師組卷系統(tǒng)（在后臺管理網(wǎng)站中）和一個學生網(wǎng)上自測系統(tǒng)（在前臺網(wǎng)站中）。在教師組卷系統(tǒng)中，教師可以從試題庫中隨機抽取試題組成試卷供學生測試，并可指定測試的學生對象；學生測試完成之后，系統(tǒng)還能自動給出試卷的結果分析，從而更好地給教師的教學工作提供依據(jù)、指明方向。在學生網(wǎng)上自測系統(tǒng)中，學生既可以在線進行章節(jié)內容的測試，從而達到“學而時習之” 的目的，加深對知識的理解，測試的結果則反饋給相應的任課教師，使其根據(jù)實際情況及時調整有關教學方式、方法等；也可以在線進行運籌學整體內容的測試，從而評價學生對整門課程的掌握程度，同時也評價教師的教學效果。 此外，我們也建立了一個“ 運籌帷幄 ”教學論壇，包括學生討論區(qū)、師生交流區(qū)和校企互動區(qū)等部分。學生討論區(qū)供學生探討運籌學相關的各種問題；師生交流區(qū)供老師解答學生的各種疑惑，并指導學生做好課堂教 學和實驗、實踐教學的內容；校企互動區(qū)提供給教師、學生和企事業(yè)單位相關人員一個交流的平臺，可以一起探討運籌實踐基地、運籌學的應用甚至學生就業(yè)等各方面的問題。 所有這些教學資源都已經(jīng)上網(wǎng)，只要能夠連上 Inter，就可以方便地登錄本課程網(wǎng)站，共享其中的有關教學資源。優(yōu)良的網(wǎng)絡教學環(huán)境，很好地提升了本課程的教學能力 和教學效果 。 27 45 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等教改舉 措） 教學方法： 深圳大學 管理學院的運籌學課程，面向 管理類學生 的 教學方法具有與環(huán)境相融的特點，這里的學生層次不一、興趣多樣、思維活躍、 不落窠臼 、勇于探索。 多年來運籌學課程組同仁經(jīng)過教學實踐﹑應用實踐﹑科研實踐總結了一些管理類學生的教學方法 ，具體說明如下 ： （ 1） 研究型導向多層次矩陣教學法 。 運籌學的學習要求具有較好數(shù)學基礎，在本教學法中 將 數(shù)學基礎 差異大的學生劃分 為不同 小組，教學 中 分出層次 ， 形成矩陣式的學習模式，從而 使 優(yōu)秀學生 有 延展空間，活躍學生 有 用武之地，基本學生學有所獲。再在不同 時段 開展研究性學習，所謂 研究型學 習是指學生憑借教材，運用科學研究的步驟，自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題、討論和解決問題，逐步形成獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的實踐能力。 在研究型教學中要 根據(jù) 實際的 學生的認知水平和規(guī)律 ，定期 對學生的分組進行重組和輪換，多層次的引導 學生由表及里實施研究 ，如 表層研究、深層研究、聯(lián)想研究、質疑研究、延伸研究。