【導(dǎo)讀】2020年度“國(guó)家精品課程”。推薦單位重慶市教委。所屬學(xué)校重慶大學(xué)（部屬）。課程層次（本/專）本科。課程類(lèi)型理論課（含實(shí)踐）。所屬二級(jí)學(xué)科名稱電氣信息類(lèi)。課程負(fù)責(zé)人曾孝平。申報(bào)日期二○○五年八月十八日。中華人民共和國(guó)教育部制。再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。教師的詳細(xì)信息。姓名曾孝平性別男出生年月56年12月。1．指導(dǎo)數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，2周，2屆，30人。重慶大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)第二完成人2020年。獲重慶市高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程榮記學(xué)校大功第一完成人2020年。教育部骨干教師資助項(xiàng)目2020年3月-2020年3月項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。等獎(jiǎng)，2020年，第五獲獎(jiǎng)人。姓名張玲性別女出生年月64年10月。；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，

　　

【正文】 時(shí)序邏輯電路 8學(xué)時(shí) 6. 脈沖波形的產(chǎn)生和整形 6學(xué)時(shí) 7. 半導(dǎo)體存儲(chǔ)器 2學(xué)時(shí) 8. 可編程邏輯器件 4學(xué)時(shí) 9. 模數(shù)轉(zhuǎn)換器和數(shù)模轉(zhuǎn)換器 2學(xué)時(shí) 22 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn) ? 模擬 電子技術(shù) 1）二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管的伏安特性和等效電路 2）構(gòu)成集成 放大器 的六種基本單元電路的工作原理及分析方法 3） 負(fù)反饋放大 器的基本概念、基本組態(tài)， 負(fù)反饋 對(duì)放大器性能的影響及深度 負(fù)反饋 放大器的分析方法 4） 集成運(yùn)算放大器 的基本組成，在線性區(qū)與非線性區(qū)應(yīng)用的重要結(jié)論，以及在比例、求和、積分、電壓比較、正弦波與方波發(fā)生等電路的應(yīng)用 5） 直流電源 的組成 ? 數(shù)字 電子技術(shù) 1）邏輯代數(shù)的基本公式與定理， 邏輯函數(shù)與化簡(jiǎn) 2）集成邏輯門(mén)及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì) 3）集成觸發(fā)器及同步時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì) 4）可編成邏輯器件及應(yīng)用 ? 建立工程觀念 難點(diǎn) ? 模擬 電子技術(shù) 1）器件內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng) 2）混合л等效模型及其應(yīng)用 3）放大電路的頻率特性分析 4） 負(fù)反饋放大器的基本概念及分析 ? 數(shù)字電子技術(shù) 1） 5變量以上的邏輯化簡(jiǎn) 2）組合邏輯電路中 產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng) — 冒險(xiǎn)的原因，檢查與消除競(jìng)爭(zhēng)－冒險(xiǎn)的方法 3）主從 JK觸發(fā)器的一次性翻轉(zhuǎn)問(wèn)題 4）異步時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì) ? 技術(shù)發(fā)展快，與學(xué)時(shí)之間的矛盾 解決辦法 1）采取重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散的教學(xué)安排；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 建立工程的觀 點(diǎn)； 2）采用多媒體輔助教學(xué)，引入直觀的視圖說(shuō)明幫助分析，引入計(jì)算機(jī)輔助分析工具，使不易理解的性能分析得到直觀的仿真； 3）重視啟發(fā)式教學(xué)，從問(wèn)題的引入到結(jié)論的導(dǎo)出要前后呼應(yīng)；對(duì)公式的推導(dǎo)要結(jié)合物理意義的理解；對(duì)問(wèn)題的分析、計(jì)算要有工程的觀點(diǎn)； 4）概念、原理、基本分析方法 等內(nèi)容，采取講授為主，以便學(xué)生入門(mén)； 對(duì)課程的難點(diǎn)采取 講課與討論相結(jié)合的方式，易于學(xué)生的理解；對(duì)應(yīng)用電路，學(xué)生可以舉一反三，盡可能讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)將有限學(xué)時(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)。進(jìn)而提高授課效率， 解決學(xué)時(shí)矛盾。 23 424 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 實(shí)踐教學(xué)按基礎(chǔ)、綜合、提高三層次設(shè)計(jì)：硬件實(shí)驗(yàn)、仿真分析屬基礎(chǔ)層；課程設(shè)計(jì)屬于綜合層；電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐是模擬、數(shù)字、現(xiàn)代電子技術(shù)的綜合應(yīng)用，其中包含有提高層的項(xiàng)目。 通過(guò)循序漸進(jìn)的三層次實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng) 。實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，受到學(xué)生充分重視； EDA技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段得到改革，仿真分析使學(xué)生更易理解課程知識(shí)。該課程體系為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，深受專業(yè)教師的好評(píng)。 ? 接收我校推免研究生的國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)（如：上海交通 大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、東南大學(xué)等）評(píng)價(jià)我校學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)； ? 學(xué)生參加科技競(jìng)賽成效好：僅 2020年，獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 3項(xiàng)、獲“挑戰(zhàn)杯” 特等獎(jiǎng)兩項(xiàng)； ? 畢業(yè)生用人單位評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有較好的社會(huì)聲譽(yù)。 24 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 教材使用與建設(shè) 理論教學(xué)選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材；實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用自編講義，經(jīng)過(guò)多年的 試用，不斷改進(jìn)，已形成硬件實(shí)驗(yàn)、仿真分析、課程設(shè)計(jì)為一體的模擬、數(shù)字兩本實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，將于 05 年 9月正式出版。 教材使用情況如下表： 課程 選用教材 教材名稱 出版社 選用 / 自編 模擬電子技術(shù) (1) 《 電子線路 》 (線性部分 )第四版， 謝嘉奎 高教出版 選用國(guó)家優(yōu)秀教材 模擬電子技術(shù) (2) 《 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 》 第三版，華成英 高教出版 選用國(guó)家優(yōu)秀教材 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)（ 2） 《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)技術(shù)》 重大出版 （ 2020,9) 自編 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)技術(shù) 》 重大出版 （ 2020,9) 自編 數(shù)字電子技術(shù)（ 1） 《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》 第三版 ，王疏銀 高教出版 選用國(guó)家優(yōu)秀教材 數(shù)字電子技術(shù)（ 2） 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 第四版，閻石 高教出版 選用國(guó)家優(yōu)秀教材 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)（ 2） 《數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)技術(shù)》 重大出版 （ 2020,9) 自編 數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 《數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)技術(shù)》 重大出版 （ 2020,9) 自編 電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐 《 電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐課題匯編 》 講義 自編 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況 為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師結(jié)合教學(xué)研究，出版了相關(guān)配套教材及輔助教學(xué)資料如下： 1. “脈沖與 數(shù)字電路 習(xí)題集題解”（重慶大學(xué)出版社）； 2. 國(guó)家十五規(guī)劃教材及配套“電工電子技術(shù)電子教材個(gè)人版”（電子工業(yè)出版社公開(kāi)發(fā)行）； 3. “電工電子技術(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”（通過(guò)重慶市教委委托專家鑒定），提供“數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程” ； 4. “數(shù)字電路課件”（獲重慶市 重慶市高等教育學(xué)會(huì)首次科研成果二等獎(jiǎng)）； 5. “模擬電子技術(shù)”課件、“數(shù)字電子技術(shù)”課件； 推薦《模擬電子技術(shù)基 礎(chǔ)習(xí)題集》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題集》（清華大學(xué)主編）作為學(xué)生課后參考資料； 上述擴(kuò)充性資料為學(xué)生 課后學(xué)習(xí)、 練習(xí)、復(fù)習(xí) 提供了豐富的資源，起到了很好的輔助教學(xué)作用。 25 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）（續(xù)） 配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果 在該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用課程教師自編的實(shí)驗(yàn)講義，講義結(jié)合課程的改革，經(jīng)過(guò)了不斷的完善，注重綜合性、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求，使用效果好。在此基礎(chǔ)上，課程組總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，集硬件實(shí) 驗(yàn)、仿真分析、課程設(shè)計(jì)為一體的模擬、數(shù)字兩本實(shí)踐教材將于今年 9月正式出版。 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 近幾年，通過(guò) 211工程、世行貸款、國(guó)家電工電子基地的建設(shè)、學(xué)校配套等經(jīng)費(fèi)，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心得到全面更新 ,具有良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依托電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下屬的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和電子設(shè)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。 ? 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 模擬、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān) 通信工程學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、生物工程學(xué)院、光電學(xué)院等專業(yè)的模擬、數(shù)字 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)這些專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì) ,電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。 結(jié)合教學(xué)改革的成果， 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室全面更新了儀器設(shè)備 。目前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別擁有 70 組先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，擁有 35 臺(tái)計(jì)算機(jī)，能同時(shí)開(kāi)出 70組模擬、數(shù)字基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、仿真分析，可以承擔(dān)相關(guān)課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù) ,較好地滿足了課程建設(shè)與教學(xué)改革的需要。 ? 電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室 電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)電子信息類(lèi)專業(yè)的 EDA技術(shù)應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放任務(wù)。 自 97 年建立以來(lái)，不斷更新和完善，先后投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)200余萬(wàn)（不含企業(yè)捐贈(zèng)）， 建立起 基礎(chǔ)和高級(jí)兩個(gè) 層面的 EDA工具 平臺(tái) ： ? PSPICE電路模擬器、 MAXPULSII、 ispExpert、 ispPAC 等可編程邏輯設(shè)計(jì)、 Protel PCB設(shè)計(jì)等工具構(gòu)成基于 PC 的 EDA基礎(chǔ)平臺(tái)，使 EDA技術(shù)貫穿電子技術(shù)課程的重大改革得以實(shí)現(xiàn)。 ? EDA高級(jí)平臺(tái)是 通過(guò)大學(xué)計(jì)劃與美國(guó) Cadence 公司建立 EDA聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室， 包括 CADENCE 公司的 SPW2020 系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件包、 ASIC 前端設(shè)計(jì)和綜合工具 BG100 軟件包、高速 PCB設(shè)計(jì)和分析工具 PX3700、 PX3100 軟件包。在此基礎(chǔ)上又 得到美國(guó) ALTERA公司 41萬(wàn)美金的捐贈(zèng) ， 建立重慶大學(xué) — ALTERA EDA/SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，成為國(guó)內(nèi)僅有的五個(gè)聯(lián)合培訓(xùn)中心之一 ，建立起國(guó)內(nèi)一流的 EDA教學(xué)平臺(tái)。 為跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。 ? 電子設(shè)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 電子設(shè)計(jì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 是為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)置的專用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供包括電路分析、低頻、高頻、數(shù)字、單片機(jī)、 EDA和 DSP技術(shù)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)良好的創(chuàng) 新實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)課程的進(jìn)度自主選擇課程實(shí)驗(yàn)， 滿足了個(gè)性培養(yǎng)的需求 。僅 2020 年通信工程學(xué)院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得全國(guó)一等獎(jiǎng)和 3項(xiàng)賽區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 重慶大學(xué)是第一批接入中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的高校。十年來(lái)，累計(jì)投入經(jīng)費(fèi) 2500萬(wàn)元，是全國(guó)高校中比較先進(jìn)的校園網(wǎng)之一。同時(shí)，通信工程學(xué)院建立了專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 為電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)上運(yùn)行提供了有力的保障 。目前，電工電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程已在校園網(wǎng)上運(yùn)行 （ ， 學(xué)生可在任何時(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流。 26 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革） 多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用 電子技術(shù)是電子信息類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)的入門(mén)課程，存在概念多、原理強(qiáng)，分析方法與基礎(chǔ)課程有很大的不同，往往學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。因此，本課程特別重視啟發(fā)式教學(xué)，從問(wèn)題的引入到結(jié)論的導(dǎo)出要前后呼應(yīng)；對(duì)公式的推導(dǎo)要結(jié)合物理意義的理解；對(duì)問(wèn)題的分析、計(jì)算要建立工程的觀點(diǎn)，從而較好地掌握電子技術(shù)的基本概念、基本原理、基本分析 方法。 、討論、自學(xué)等教學(xué)方法的使用 對(duì) 概念、原理、基本分析方法 等內(nèi)容，采取講授為主，以便學(xué)生入門(mén)，如模擬電子技術(shù)的六種基本電路的 概念、原理、基本分析方法；對(duì)課程的難點(diǎn)采取 講課與討論相結(jié)合的方式，易于學(xué)生的理解，如負(fù)反饋放大器的性質(zhì)、類(lèi)型判斷；對(duì)應(yīng)用電路盡可能讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)讀書(shū)報(bào)告訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力。 3．多種形式的實(shí)驗(yàn)方法的使用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用指定實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)和延伸性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課內(nèi)（實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)）、課外（開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室）相結(jié)合的方式進(jìn)行。基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)為 1人 1組的學(xué)生自主 實(shí)驗(yàn)，電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐為 4人 1組的互助式、研究式實(shí)踐。 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 1．開(kāi)發(fā)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件 6 個(gè)，在課程各環(huán)節(jié)有效使用多媒體輔助教學(xué)，積極解決知識(shí)膨脹與學(xué)時(shí)壓縮、課程體系調(diào)整的矛盾； 2． 有效使用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)等現(xiàn)代 教育手段， 在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)全方位地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，解決了一些概念不易理解、性能不易分析的問(wèn)題； 3． 開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)； 4． “電工電子技術(shù)”作品獲 第六屆 全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)； 5．“數(shù)字電路 CAI課件”獲重慶市高等教 育學(xué)會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀課件二等獎(jiǎng) 。 27 45 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)） 作為重慶大學(xué)“國(guó)家電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)基地”建設(shè)的子項(xiàng)目，電子技術(shù)課程在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行了改革；改善了教學(xué)環(huán)境；建立了一只經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，取得了好的教學(xué)效果。 曾孝平 —— 課程負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期從事電路與系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理領(lǐng)域?qū)W科研究與教學(xué)， 他 以深厚的學(xué)術(shù)功底，將 先進(jìn)的前沿技術(shù)，融入教學(xué)之中，很好地體現(xiàn)了科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)。 督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià) ： “內(nèi)容講解透徹，層次分明，善于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生易于接受?！?教學(xué)效果好。 張 玲 —— 主講教師，長(zhǎng)期從事應(yīng)用電子技術(shù)方向的科學(xué)研究，長(zhǎng)期從事電子技術(shù)系列課程教學(xué)改革與建設(shè)，教學(xué)效果好。 督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)：“在課程講授中概念正確、條理清楚、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、板書(shū)整齊、語(yǔ)言精練，善于啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)效果好?！?近 5年課堂教學(xué)測(cè)評(píng)得分，均名列學(xué)院前茅。 獲 重慶大學(xué)第二屆青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)。 何偉、 王永東 —— 主講教師，長(zhǎng)期從事應(yīng)用電子技術(shù) 研究與課程教學(xué)，教學(xué)效果好，近 5年課堂教學(xué)測(cè)評(píng)得分，均名列學(xué)院前茅。 在 2020 年學(xué)生評(píng)教中， 全校排名前 50名，獲學(xué)校表彰 ， 王永東獲重慶大學(xué) 2020年教師多媒體講課比賽二等獎(jiǎng)。 顏芳、劉曉、王艷瓊 —— 青年教師，在老教師的指導(dǎo)下， 通過(guò)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)課程、試講等環(huán)節(jié)后，承擔(dān)了電子技術(shù)課程的講授， 他們?cè)谥貞c大學(xué) 2020年的講課比賽中，都取得了好的成績(jī)，分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。 在教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生每年對(duì)教師課堂教學(xué)的測(cè)評(píng)中，課程組