【導(dǎo)讀】再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。教師的詳細(xì)信息。，基礎(chǔ)公共課，每周3節(jié)，講授5屆，學(xué)生1200余人；，學(xué)生總?cè)藬?shù)為110人左右；檢查、學(xué)生專業(yè)教育等培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的修訂工作；杭州電子科技大學(xué)高教研究課題主持。國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；科學(xué)基金項(xiàng)目排名第四；2020年度校優(yōu)秀教師；2020年校三育人優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)；

　　

【正文】 象的經(jīng)營(yíng)管理理論。教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生自主組建 模擬團(tuán)隊(duì) 作為單 個(gè) 企業(yè) 進(jìn)行企業(yè)模擬運(yùn)作 實(shí)踐 。 3． 網(wǎng)站資源 我們于 2020 年開(kāi)始建立了《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)網(wǎng) 站， 該課程網(wǎng)站利用 技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理過(guò)程，方便的后臺(tái)管理功能，可輕而易舉地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，保證了教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更 新，網(wǎng)站主要 體現(xiàn)了實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)理念，設(shè)有教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子課件、模擬試卷、案例分析等教學(xué)資源，供學(xué)生們?yōu)g覽，使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容、框架、重點(diǎn)等都能更加清晰的了解和掌握，從而更好地自主學(xué)習(xí)。并 開(kāi)辟師生互動(dòng)交流社區(qū)。師生之間、學(xué)生之間可利用電子郵件等工具，一方面圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題；另一方面研究討論市場(chǎng)營(yíng)銷的前沿動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)有所用的創(chuàng)造型人才。 本課程的軟件建設(shè)有：①市場(chǎng)營(yíng)銷模擬軟件，②教學(xué)大綱，③網(wǎng)絡(luò)課件，④實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，⑤題庫(kù)，⑥案例庫(kù)等。 這些軟件建設(shè)可以充分保證本課程的教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)，學(xué)校在多媒體課室建設(shè)，教師多媒體教案制作技術(shù)培訓(xùn)等方面都加大了力度。學(xué)校加大了 相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺(tái) 投入，為 本課程 教學(xué)提供良好的硬件條件，任課教師積極 可以 投身于多媒體教學(xué)方式的改革，逐步開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。 28 44教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措） 一、教學(xué)方法與教學(xué)手段使用目的與理念 教學(xué)方法是為了達(dá)成特定 的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的一種手段運(yùn)用。教師通過(guò)課上和課下組織過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。教學(xué)方法需要在新的環(huán)境下不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多年的摸索與凝練，形成了多種方法相結(jié)合，根據(jù)不同授課學(xué)生制定不同授課方案的特點(diǎn)。 本課程采用的教學(xué)方法有：傳統(tǒng)授課式教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法等。 我們的教學(xué)設(shè)計(jì)理念一直十分重視學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)、 啟發(fā)式學(xué)習(xí)、 協(xié)作性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念的應(yīng)用，根據(jù)課程內(nèi)容和 學(xué)生個(gè)性特征，對(duì)教學(xué)方法體系與評(píng)估體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)。 現(xiàn)以探索式與啟發(fā)式為例進(jìn)行如下說(shuō)明： ① “探索性學(xué)習(xí)” 目的： 讓學(xué)生能夠“ 自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主 解決問(wèn)題 ” ， 能夠“ 主動(dòng)學(xué)習(xí) ”。“探索性 學(xué)習(xí) ”從廣義上理解，是指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)；從狹義上理解，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從 專業(yè)角度廣泛的 選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在 探索 過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 實(shí)施過(guò)程： 教師采用的是 與現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合的方法。根據(jù)與實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)合作，由企業(yè)提供案例背景，背景的選擇與課程內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生分成小組，承擔(dān)不同角色（如企 業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)，營(yíng)銷區(qū)域經(jīng)理，市場(chǎng)總監(jiān)等），根據(jù)不同角色要求對(duì)背景材料進(jìn)行調(diào)研分析，然后各個(gè)小組結(jié)合相關(guān)理論挖掘出 問(wèn)題 癥結(jié) ， 小 組 內(nèi)的 學(xué)生提出問(wèn)題， 并自行 提出解決方案。 其他小組進(jìn)行問(wèn)詢置疑。然后各個(gè)小組把案例的不同解決方法結(jié)合起來(lái)，形成統(tǒng)一的案例報(bào)告。 效果：運(yùn)用企業(yè)實(shí)際案例，學(xué)生有較強(qiáng)的真實(shí)感，從實(shí)踐中 學(xué)生既可以 充分 學(xué)習(xí) 相關(guān)理論，理解 如何分析 市場(chǎng)、營(yíng)銷等 問(wèn)題，又能針對(duì) 具體問(wèn)題 提出解決方案。 ② “ 啟發(fā)式 學(xué)習(xí)” 。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的目的 實(shí)施過(guò)程： 這種是 比較適合學(xué)生 自主 發(fā)展 、自主創(chuàng)新 的新型教學(xué)方式 。 在學(xué)習(xí)過(guò)程，教師 課程開(kāi)始階段就將學(xué)生分組（一般小組 46人），要求每組學(xué)生自主選擇感興趣的課題項(xiàng)目（課堂項(xiàng)目可以由教師給出，也可以由學(xué)生提供，教師審核），然后每組 學(xué)生 通過(guò)課下的調(diào)研（要求走訪市場(chǎng)或與實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)聯(lián)系或者與自己尋找能獲得內(nèi)部資料的企業(yè)）， 采集 相關(guān)理 29 論要求的配套案例背景，然后由小組組織 編寫(xiě)案例， 提出案例需要解決的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行案例演示，利用 10分鐘進(jìn)行交流，由其他同學(xué)回答案例提出的問(wèn)題（案例問(wèn)題要求與每一章課程內(nèi)容緊密結(jié)合）。教師進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)。 效果： 鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的營(yíng)銷知識(shí)和方法去嘗 試、探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)和創(chuàng)造 不同的企業(yè)營(yíng)銷過(guò)程 ?！?啟發(fā)式 ”教學(xué)改變了單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、 發(fā)現(xiàn) 和研究 相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的目的。 與 此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，特別注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和 合作 能力的培養(yǎng)。一方面，選擇可以進(jìn)行小組討論 的案例或可以實(shí)施團(tuán)隊(duì)分工的項(xiàng)目， 或者是選擇能夠考察學(xué)生協(xié)作精神和能力的教學(xué)方法， 鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力， 我們采用的專題 案例 和綜合案例相結(jié)合的教學(xué)、模擬教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方法均 體現(xiàn)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的要求。 另一方面，通過(guò)課內(nèi)、課外的實(shí) 踐，培養(yǎng)學(xué)生建立共同分析問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的思想意識(shí)，提高其合作能力。 在教學(xué)方法上，我們探討和嘗試了多種豐富的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。 本課程的教學(xué)方法與手段不僅使本專業(yè)的學(xué)生受益，同時(shí)輔修、專業(yè)任選、其他專業(yè)限選等都采用類似的方法，每一個(gè)學(xué)期大約有 600位本科生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷 課程 ，因此學(xué)生受益面非常廣。 上課規(guī)模： 本課程不僅是 市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、人力資源、 電子 商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理等專業(yè)的 專業(yè)基礎(chǔ)必修課， 而且是財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)的限選課，同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程已經(jīng)成為 面向全校 計(jì) 算機(jī)等工科、數(shù)學(xué)等理科、外語(yǔ)等語(yǔ)言、藝術(shù)類等 專業(yè)的選修課，該課程 適用性強(qiáng)， 需求量大， 普及面廣，因此 學(xué)生規(guī)模龐大， 我校學(xué)生 一年累計(jì)授課人數(shù)大約 2020 人左右。 二、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用 我們充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，具體有二種方式： 建立市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，已購(gòu)置 的 市場(chǎng)營(yíng)銷模擬系統(tǒng)軟件 、 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理軟件等 為市場(chǎng)營(yíng)銷課程 的 現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了良好的條件。模擬教學(xué) 即在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將學(xué)生分成若干小組，分別充當(dāng)各種 經(jīng)營(yíng)管理者 角色，根據(jù) 計(jì)算機(jī)軟件 所提供的背景資料 （教師可修改） ， 進(jìn)行模擬性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。教師事先設(shè)計(jì)好模擬項(xiàng)目的背景資料，交給各小組分別進(jìn)行準(zhǔn)備，并參加模擬實(shí)踐活動(dòng)，最后由教師和學(xué)生代表組成評(píng)判小組進(jìn)行評(píng)定。如分別作為 營(yíng)銷區(qū)域經(jīng)理 和 總經(jīng)理 進(jìn)行 產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)管理活動(dòng)，作為銷售人員預(yù)測(cè)市場(chǎng)銷量、制定廣告費(fèi)用計(jì)劃以及促銷活動(dòng)方案等活動(dòng) ；作為談判雙方進(jìn)行模擬商務(wù)談判活動(dòng)等等。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及運(yùn)用，借助現(xiàn)代化的工具開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，使模擬性案例教學(xué)更加生動(dòng)，更加逼真。 市場(chǎng)營(yíng)銷多媒體 教學(xué)。 多媒體 教學(xué)是指 通過(guò)圖、表、聲、影等先進(jìn)手段把枯燥乏味的理論 知識(shí)形象、生動(dòng) 、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松地掌握更多的知識(shí)。 對(duì)于學(xué)生而言，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)所涉及的內(nèi)容在日常生活不難見(jiàn)到，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加課堂信息量， 30 提高教學(xué)效果。近年來(lái)，我校大規(guī)模增加 多媒體設(shè)施 建設(shè)投入，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)全部 采取多媒體教學(xué) ，在 課件 中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)和素材。學(xué)生也廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)完成 作業(yè)作品 ，并在課 堂運(yùn)用多媒體進(jìn)行成果 匯報(bào) 和小組討論。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程教學(xué)同時(shí)使用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通和探討，也為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了良好的條件。 針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)，實(shí)踐變化快、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，我們推出了比較有效的以教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)的教學(xué)模式。該模式是圍繞教學(xué)網(wǎng)站這一中心展開(kāi)的，該網(wǎng)站不是資料的堆積，而是充分體現(xiàn)營(yíng)銷實(shí)務(wù)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)欄目中有理論前沿、實(shí)訓(xùn)模擬、閱讀資料、案例庫(kù)和課件下載。在網(wǎng)站上，不僅 可以瀏覽到幾乎所有的教學(xué)資源，還可以通過(guò)師生的共同努力， 精選與 市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)優(yōu)秀資源 ，集中（包括鏈接）到我們的網(wǎng)站。以網(wǎng)站為載體，充分挖掘其交流的優(yōu)勢(shì)，時(shí)時(shí)保持與學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建 良好學(xué)習(xí)氛圍。 課程網(wǎng)站開(kāi)辟了教學(xué)輔導(dǎo)欄目，主要的教學(xué)資源有《 市場(chǎng)營(yíng)銷 》教學(xué)大綱 （ 3學(xué)分） 、《 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 》電子課件、《 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 》 實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)、《 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 》習(xí)題庫(kù)、《 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 》案例庫(kù)、 市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐前沿論文庫(kù) 等。通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)：學(xué)生可隨時(shí)瀏覽電子教案，接受指導(dǎo)。 三、教學(xué)方法靈活使用形式 采用 互動(dòng)式教學(xué) 《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程在教學(xué)過(guò)程中，教師們采用互動(dòng)式教學(xué)（包括小游戲、場(chǎng)景模擬等）方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的 主動(dòng)性和積極性。 積極推進(jìn)案例教學(xué) 為了配合《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的教學(xué)，課程組建立了教學(xué)案例庫(kù)，在教學(xué)過(guò)程中把課堂講授、案例分析、課后作業(yè)結(jié)合起來(lái)，將營(yíng)銷理論知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。 提供大量的教輔材料 在《市場(chǎng)營(yíng)銷 》課程教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)建立 了 試題庫(kù)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證，也為同學(xué)們自學(xué)提供 了 基礎(chǔ)資料。 同時(shí)課程組編寫(xiě)的《市場(chǎng)營(yíng)銷 》教材也為教師教學(xué)提 供了參考資料， 對(duì) 教學(xué)提供幫助。 社會(huì)實(shí)踐 本?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷 》課程普遍采用社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，組織同學(xué)們到企業(yè)進(jìn)行參觀，作市場(chǎng)調(diào)研，完成實(shí)踐作業(yè)。 課程組的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)有著密切 聯(lián)系 ，與國(guó)內(nèi)、外高校的同行有著較 為 密切的學(xué)術(shù)交流，能夠獲得國(guó)際上市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)發(fā)展的最新資料， 保證了 教學(xué) 內(nèi)容的改進(jìn)和更新 。 31 作業(yè)與考試 在作業(yè)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際 操 作 能力。作業(yè)包括三方面：一是基本理論與概念 ， 要求 掌握 教材 的 課后練習(xí)；二是學(xué)期的各種論文與策劃方案作業(yè)， 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力；三 是各小組的項(xiàng)目匯報(bào)演示或案例討論答辯作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力。作為學(xué)期總成績(jī)的一部分， 對(duì)各項(xiàng) 作業(yè)制定了 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)， 給出各項(xiàng)作業(yè)的分?jǐn)?shù) 并 進(jìn)行綜合評(píng)議， 改變 了以期末考試一錘定音的 考試方 式 ，建立 了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的考試體系。本課程 的考試方式和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下： 課堂出勤 5% 合作精神 5% 平時(shí)作業(yè) 20% 小組課題 10%20% 最終考試 60%50% 考勤主要是對(duì)學(xué)生的出勤、遲到、曠課進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括上課回答問(wèn)題的積極性。 合作精神主要是考核學(xué)生 參與團(tuán)隊(duì)作業(yè)過(guò)程中的 討論時(shí)發(fā)言的積極性和參與程度。 平時(shí)作業(yè)主要是通過(guò)學(xué)生提交的課程報(bào)告以及 PPT 演示等內(nèi)容，進(jìn)行綜合評(píng)定。 對(duì)于有思想、有創(chuàng)意并通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作完成一項(xiàng)完整的成果 （成果的形式可以是技術(shù)類也可以是研究報(bào)告類或者是二者的綜合） ，經(jīng)論證達(dá)到優(yōu)良以上水平者 ，可以免去期末的閉卷考試，成績(jī)記為良以上。 通過(guò)這樣的考試方式的改革，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力足了。他們積極組隊(duì)，查資料、做市場(chǎng)分析、針對(duì)客戶群體進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和與老師的積極討論構(gòu)思自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)新的市場(chǎng)開(kāi)拓模式。在知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、協(xié)作 能力以及溝通、表達(dá)能力方面得到很好的鍛煉。同時(shí)本課程作為案例大賽、挑戰(zhàn)杯、電子商務(wù)案例大賽等的主要理論運(yùn)用，越來(lái)越受到學(xué)生的重視。 32 45 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果） 一、校外專家評(píng)價(jià) 從 1980年開(kāi)始，我校市場(chǎng)營(yíng)銷課程經(jīng)過(guò)了 25年的建設(shè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面都取得了明顯的成效。著名學(xué)者、中國(guó)人民大學(xué)博士生導(dǎo)師郭國(guó)慶教授認(rèn)為：“杭 州電子科技大學(xué)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的《市場(chǎng)營(yíng)銷 》課程特 色明顯、教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚、研究成果豐富”。 北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院鞠頌東教授 認(rèn)為：杭州電子科技大學(xué)“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，課程設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，采用了大量的案例教學(xué)。根據(jù)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)法，培養(yǎng) 了 學(xué)生的創(chuàng)新能力。 以下分別為浙江大學(xué)管理學(xué)院寶貢敏教授，浙江理工大學(xué)程華教授，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院董永茂教授給予的評(píng)價(jià)： 33 34 二、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià) 辛金國(guó)教授認(rèn)為：課程組成員備課認(rèn)真、條理清晰、重點(diǎn)突出；而且能夠聯(lián)系實(shí)際，有例子、課 堂 氣氛活躍；在教學(xué)中能對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中能組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，并歸納講解。孫燕軍副教授認(rèn)為：營(yíng)銷學(xué)老師教學(xué)內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣；在介紹重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，能引用大量中外公司案例；教 學(xué) 態(tài) 度 端莊、聲音洪亮清晰；能充分利用多媒體教學(xué)，課件制作規(guī)范。 三 、校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)： 理論教學(xué)： ，言傳身教，為人師表。 ，內(nèi)容熟練，語(yǔ)言清晰，板書(shū)合理。 ，信息量大，反映學(xué)科前沿和最新成果。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng) 性。 ，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。 。 。 ，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。 ，課下指導(dǎo)、交流好。 ，學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。 實(shí)踐教學(xué)： ，上課準(zhǔn)時(shí)，不隨意調(diào)課和停課。 ，儀器設(shè)備熟悉，實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范。 。 。 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)