【正文】 果表示相應(yīng)的分數(shù)。能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題。故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果)?！鞍?瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學生拍手表示，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果)?！鞍?個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。(課件演示)。b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。二、認識分數(shù)、操作深化。(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說一說)。談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學生讀)。談話：“分數(shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學生講，師補充。如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢?全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面。“還有誰與他的折法不一樣的?”提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。練習，完成“想想做做”第2題。談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎?(1)(課件出示第1題)學生讀題目。指導完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”(2)(課件出示第2題)學生讀題目。交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探索、比較大小。教師板書：1/1/1/8，讓學生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”組織學生匯報、交流，教師小結(jié)。練習，完成“想想做做”第5題。(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)。第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)。你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎?(2)、(課件出示第5題)指名讀題目，并說出題目的要求。學生獨力完成，集體反饋。四、延伸拓展、總結(jié)評價。(課件出示)“想想做做”第6題圖。談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。【課后反思：】。這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“，這是小數(shù)，以后會學到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情。在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透，使學生會“做數(shù)學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體)，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃。由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設(shè)計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學。人人都能獲得必需的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙W一年級數(shù)學教案人教版篇十七使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。使學生進一步理解“平均分”的39。概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。過程與方法。合作探究。情感與態(tài)度。【教學重點、難點】。熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題?！菊n前準備】。教具準備：實物投影。學具準備：學具卡片?！窘虒W過程】。一、復(fù)習：請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。二、練習：第3題：分一分，說一說。請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有()個梨。平均放進3個盤里，每盤放()個。第4題：圈一圈，說一說。先請學生仔細觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔?請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法?引導學生思考還可以用想乘法。(4)、除法初步認識(一)。小學一年級數(shù)學教案人教版篇十八教學課時：第課時。教學目標：知識技能：了解，掌握。過程與方法：讓學生通過方法，體驗。情感態(tài)度：通過感受，培養(yǎng)的情感。教學重、難點與關(guān)鍵：重點：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點)。難點：(結(jié)合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握)。關(guān)鍵：(結(jié)合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)。教學方法：講授法、談話法、演示法等。教學準備：教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形。學具準備：實物、數(shù)學圖形。教學過程：一、引入新課(復(fù)習引入或談話引入或情景引入)。小朋友，我們前面已經(jīng)學習了內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)。老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。出示主題情景圖引入。二、探究新知。出示例題。(1)、指導學生讀題，理解題意。(2)、學生小組交流。(3)、反饋信息：生1：我覺得。生2：我認為。生3：我是這樣想的。(4)、師在學生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。三、鞏固練習。出示第一道練習題。(1)、學生讀題，了解題目意思。(2)、指明學生答(學生舉手回答)。(3)、師生共同討論。(4)、完成練習題。出示第二道練習題。(1)、學生齊讀題目。(2)、學生獨立完成。(3)、個別展示。(4)、集體訂正。