【導讀】動中獲得積極的情感體驗。繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？“下”對物體的位置關系進行準確的描述。同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。久，他們的位置發(fā)生了改變。現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？字下邊是個―口‖字。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，

　　

【正文】 用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。 10 個一是多少？（ 10 個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆。 教師：你們如果再接著數(shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根？（ 29 根） 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30 根）潢 10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（ 3 捆） （ 2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（ 10 塊）拿 3 排木 塊是多少塊？（ 30 塊）再加 2 塊呢？（ 32 塊）接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊？（ 35 塊） （ 3）教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆？（ 3 捆）如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（ 10 捆） 10 捆是幾根小棒呢？（ 100 根） 10 個一是一百。（板書） 在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如 29后面是 30， 39 后面是 40…… 同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以 1 個 1 個地數(shù)，還可以 10 個 10 個地數(shù)， 10 個十是多少？（ 10 個十是 100） 教學例 2。 （ 1）數(shù)小棒從三十五 數(shù)到四十二。 教師：請同學們拿出 35 根小棒，看誰拿得快（ 3 捆又 5 根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？ （ 2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后， 讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。 （ 3）做課本第 33 頁例 3 上面的 “做一做 ”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。 教學例 3。 教師出示 3 捆又 5 根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（ 35 根小棒） 引導學生認真觀察， 35 根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（ 35 根小棒是由 3 個十和 5 個一組成的） 3 個十和 5 個一組成多少呢？（ 3 個十和5 個一組成 35） 三、 鞏固練習。 做課本第 33 頁例 3 下面的 “做一做 ”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。 （首尾呼應）再投影出示第 31 頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 例 : 甲：我是 15 號。十五是由 1 個十和 5 個一組成的。 乙：我是 50 號。五十是由 5 個十組成的。 丙：我是 32 號。三十二是由 3 個十和 2 個一組成的。 課后反思： 教學內容 ： 讀數(shù)、寫數(shù)。 教學目標： 讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。 能正確地讀、寫出 100 以內的各數(shù)。 教學重點： 讀數(shù)與寫數(shù)的方法 教學難點： 讀數(shù)與寫數(shù)的方法 教具準備： 計數(shù)器 1 個、小棒 100 根、鉛筆 24 枝。 教學過程 一、 一、復習。 數(shù)數(shù)。 （ 1）一個一個地數(shù)，從 27 數(shù) 到 50，從 85 數(shù)到 100 （ 2）十個十個地數(shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100 看題口答。 （ 1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。 （ 2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。 （ 3）個十和 2 個一組成（ ） （ 4）十和 5 個一組成（ ） （ 5） 75 里面有（ ）個十和（ ）個一。 教師報數(shù)，學生擺小棒。 1 2 50、 68． 二、新授。 教學例 4。 （ 1）出示計數(shù)器。 教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位 叫十位，并在計數(shù)器分別貼上 （ 2） 教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆？（有 24 枝），有幾個十枝和幾個一枝。（ 2 個十枝和 4 個一枝） 學生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出 2 捆鉛筆表示 2 個十，在十位上撥 2 顆珠子， 4 枝鉛筆表示 4 個一，在個位上撥 4 個珠子表示。 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“ 24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 教學例 5。 （ 1）第一行 3 題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。 十 位 個 位 （ 2）第二行第 1 題教師引導學生觀察，十位上有 4 個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是 4，就寫 4，個位上一個也沒有，就寫 0”。因此寫作：“ 40”讀作“四十”。 （ 3）第二行第 3 題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“ 0”占位，如 50??個位都寫“ 0”。若這些數(shù)個位上不寫“ 0”行嗎？為什么？ 教學例 6。 （ 1）出示 10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒？幾個 10？ 10 個十是多少？ 教師把 10 捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢？ 引導學生說出：先在百位上寫“ 1”，十位與個位上都寫“ 0”這個數(shù)寫作“ 100”讀作“一百”。 （ 2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 小結。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“ 0”占位。 三、鞏固練習。 “做一做”第 2 題。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如 何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。 ：接通電話（投影出現(xiàn)）。 課后反思： 教學內容 ： 數(shù)的順序和比較大小。 教學目標： 掌握 100以內數(shù)的順序，會比較 100 以內數(shù)的大小。 激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力 教學重點： 掌握 100 以內數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學難點： 正確熟練地進行比較 教具準備： 100 以內數(shù)目表一張、例 8 放大圖兩幅、 教學過程 一、 一、復習。 讀出下列各數(shù)。 3 7 8 90、 9 100 老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù) 。 六十九、九十三、八十、三十、一百 口答。 （ 1）一個兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個數(shù)寫作（ ）。 （ 2）一個數(shù)，百位上是 1，十位、個位上都是 0,這個數(shù)寫作（ ）。 二、新授。 教學例 7。 （ 1）按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的 100 以內數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。 （ 2）讓學生回答例 7 提出的兩個問題。 A、給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個位是 3 的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學 生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是 0。 從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是 0、 9 排列（ 0 沒寫出來）。 教師提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少？ 55 前面一個數(shù)是多少？ 教學例 8。 （ 1）出示雞蛋圖。 教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據(jù)學生回答，教師板書： 28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多） 28 和 26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？” 學生回答，老師再做說明， 28 和 26 相比較， 28 大， 26 小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在 28 和 26 的中間板書“＞”學生讀式子兩遍） （ 2）出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學生回答后，老師板書： 39○ 45，又問：“ 39 和 45 這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。 做課本第 39頁“做一做”。 先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表 ，做完后集體訂正。 三、練習。 把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù)。 47○ 37 88○ 90 （ ）＜ 95 （ ）＞ 66 35○ 36 61○ 59 （ ）＜ 75 （ ）＞（ ） 游戲題：找朋友（投影片出示）。 小兔的朋友有： 2 3 49 小狗的朋友有： 9 8 72 游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。 課后反思： 教學內容 ： 多些，少些。 教學目標： 引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、 少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。 培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。 教學重點： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。 教學難點： 相對性的理解并能進行正確地表述 教具準備： 教學過程 課后反思： 教學內容 ： 教學目標： 教學重點： 教學難點： 教具準備： 教學過程 課后反思： 教學內容 ： 教學目標： 教學重點： 教學難點： 教具準備： 教學過程 課后反思：