【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。 47○ 37 88○ 90 （ ）＜ 95 （ ）＞ 66 35○ 36 61○ 59 （ ）＜ 75 （ ）＞（ ） 游戲題：找朋友（投影片出示）。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。 先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表 ，做完后集體訂正。（在 28 和 26 的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍） （ 2）出示計(jì)數(shù)器圖。 從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是 0、 9 排列（ 0 沒(méi)寫出來(lái)）。 A、給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是 3 的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。 （ 1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。 （ 1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個(gè)數(shù)寫作（ ）。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行比較 教具準(zhǔn)備： 100 以內(nèi)數(shù)目表一張、例 8 放大圖兩幅、 教學(xué)過(guò)程 一、 一、復(fù)習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如 何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。 小結(jié)。 （ 1）出示 10捆小棒與計(jì)數(shù)器。 （ 3）第二行第 3 題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。 教學(xué)例 5。 寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。 （ 1）出示計(jì)數(shù)器。 （ 3）個(gè)十和 2 個(gè)一組成（ ） （ 4）十和 5 個(gè)一組成（ ） （ 5） 75 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 數(shù)數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。五十是由 5 個(gè)十組成的。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。 做課本第 33 頁(yè)例 3 下面的 “做一做 ”。 （ 3）做課本第 33 頁(yè)例 3 上面的 “做一做 ”。 （ 1）數(shù)小棒從三十五 數(shù)到四十二。 10 個(gè)一是多少？（ 10 個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆。 提出問(wèn)題： （ 1）面上有幾個(gè)小朋友？（ 4 個(gè)） （ 2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊） （ 3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有 100 只，有的 說(shuō)比 20 只多得多 …… ） 教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 完成教科書 P29 第七題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。 先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 二、 新授。 出示一些長(zhǎng)方 體和正方體的實(shí)物。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。 二、新授。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖形的分解與組合 。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書 P27 風(fēng)車圖。 拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 小結(jié)：今天我 們學(xué)了什么？大家有什么收獲？ 學(xué)做風(fēng)車。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是 不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。 通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程 一、聽算 158 135 126 157 9+8 117 146 148 167 189 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講： 148=？你是怎樣想的？還有不同的想法？ 二、用數(shù)學(xué) 出示 P24： 4 （ 1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 出示 P25： 6 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 三、觀察與思考 獨(dú)立完成 P25： 5 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說(shuō)） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 單元整理和復(fù)習(xí) (三 ) 教學(xué)目標(biāo)： 熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算 通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠 正確迅速地進(jìn)行解答。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正 三、課外作業(yè) P24： 2 比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 單元整理和復(fù)習(xí) (二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。 （ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣 排列的。 教具準(zhǔn)備： 一張 20 以內(nèi)的退位減法表 ， 計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程 一、基本訓(xùn)練 聽算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō) 137 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好） 二、練習(xí)指導(dǎo) 退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片一套 。 （ 5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。 一、說(shuō)一說(shuō) 出示主題圖：（例 3 的主題圖） 師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書） 1）有 8 個(gè) 女同學(xué)，有 6 個(gè)男同學(xué) 2） 13 個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有 6 個(gè)同學(xué) 3）有 16 個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了 9 個(gè)人。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)） 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課 （ 完成練習(xí)三的第 9 題 ――― 第 13 題） 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生活動(dòng)） 找朋友 （書中第 17 頁(yè)的第 8 題） 活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng) 8 個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程 ： （或者把這三題讓 9 個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓 勵(lì)） 二、游戲練習(xí)： 通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基 礎(chǔ)練習(xí) 聽算 12－ 7 12－ 4 12－ 3 14－ 8 16－ 9 8+9 13－ 6 14－ 5 11－ 2 15－ 7 17－ 8 15－ 9 （集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 11－ 2 15－ 7 等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 說(shuō)得數(shù)，再寫算式 書中第 16 頁(yè)的第 3 題： 要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫出算式。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 教師有導(dǎo)向性的小結(jié) 三、鞏固計(jì)算方法 先在書上完成 ―做一做 ‖第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。稍停一會(huì)兒，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn) ―13條金魚，黑的 5 條，花的有幾條？ ‖的文字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠 運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 。 比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù) 二、出示（第 14 頁(yè)的第 6 題和第 8 題） 要求： 1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 2）再指名說(shuō)圖意 3）再列式計(jì)算，并 與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 三、練習(xí) 學(xué)生完成書中第 7 題 四、延伸 回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。 ２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 口算卡片多張 教學(xué)過(guò)程 ： 基本練習(xí) 一、 聽算 （視算） 13－ 9 17－ 9 12－ 9 15－ 9 18－ 9 14－ 9 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)： 18－ 9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)） 3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18－ 9 等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（一）完成第 13 頁(yè)的第 1 題 第 4 題 教學(xué)目標(biāo)： １、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算 。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 （ 2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做 （ 3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。 學(xué)生按卡找座位