【正文】 教學(xué)重點： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、 少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。 小兔的朋友有： 2 3 49 小狗的朋友有： 9 8 72 游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù)。 教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。 35 60 71 90 19 100 教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。 三、練習(xí)。 做課本第 39頁“做一做”。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書： 39○ 45，又問：“ 39 和 45 這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多） 28 和 26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？” 學(xué)生回答，老師再做說明， 28 和 26 相比較， 28 大， 26 小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。 教師提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少？ 55 前面一個數(shù)是多少？ 教學(xué)例 8。每一橫行的個位都是 0。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué) 生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 （ 2）讓學(xué)生回答例 7 提出的兩個問題。教師出示放大的 100 以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。 教學(xué)例 7。 （ 2）一個數(shù)，百位上是 1，十位、個位上都是 0,這個數(shù)寫作（ ）。 六十九、九十三、八十、三十、一百 口答。 讀出下列各數(shù)。 教學(xué)目標： 掌握 100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 ：接通電話（投影出現(xiàn)）。 “做一做”第 2 題。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“ 0”占位。 （ 2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 提問：這里一共有幾捆小棒？幾個 10？ 10 個十是多少？ 教師把 10 捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。若這些數(shù)個位上不寫“ 0”行嗎？為什么？ 教學(xué)例 6。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。因此寫作：“ 40”讀作“四十”。 （ 1）第一行 3 題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“ 24”。（ 2 個十枝和 4 個一枝） 學(xué)生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出 2 捆鉛筆表示 2 個十，在十位上撥 2 顆珠子， 4 枝鉛筆表示 4 個一，在個位上撥 4 個珠子表示。 教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位 叫十位，并在計數(shù)器分別貼上 （ 2） 教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。 教學(xué)例 4。 教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 （ 2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。 （ 1）一個一個地數(shù)，從 27 數(shù) 到 50，從 85 數(shù)到 100 （ 2）十個十個地數(shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100 看題口答。 教學(xué)過程 一、 一、復(fù)習(xí)。 能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 讀數(shù)、寫數(shù)。 丙：我是 32 號。 乙：我是 50 號。 例 : 甲：我是 15 號。 （首尾呼應(yīng)）再投影出示第 31 頁圖。 首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。 教師出示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（ 35 根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察， 35 根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（ 35 根小棒是由 3 個十和 5 個一組成的） 3 個十和 5 個一組成多少呢？（ 3 個十和5 個一組成 35） 三、 鞏固練習(xí)。 讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后， 讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。 教師：請同學(xué)們拿出 35 根小棒，看誰拿得快（ 3 捆又 5 根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。如 29后面是 30， 39 后面是 40…… 同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以 1 個 1 個地數(shù)，還可以 10 個 10 個地數(shù)， 10 個十是多少？（ 10 個十是 100） 教學(xué)例 2。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根？（ 29 根） 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30 根）潢 10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（ 3 捆） （ 2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（ 10 塊）拿 3 排木 塊是多少塊？（ 30 塊）再加 2 塊呢？（ 32 塊）接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊？（ 35 塊） （ 3）教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆？（ 3 捆）如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（ 10 捆） 10 捆是幾根小棒呢？（ 100 根） 10 個一是一百。 （ 1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出 10 根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。 二、 新授課。 看投影片回答問題： 1 個十和 2 個一組成（ ） 20 是（ ）個十組成的 5 個一和 1 個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成 17 投影出示第 31 頁圖。 教學(xué)重點： 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點： 理解計數(shù)單位 。 掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個 “十 ”和幾個 “一 ”組成的。 課后反思： 第四單元： 100 以內(nèi)數(shù)的認識 教學(xué)內(nèi)容 ： 100 以內(nèi)數(shù)的認識 教學(xué)目標： 認識計數(shù)單位 “一 ”和 “十 ”。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。 完成教科書 P29 第五題。 完成教科書 P29 第四題。 完成教科書 P29 第三題。 完成教科書 P28“做一做”。 取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？ 取出三個正方體，可以拼成什么圖形？ 取出八個正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 口答。 讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。 教具準備： 長方形、正方體 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點： 認識長方體和正方體的形狀以及特征 。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 圖形的拼組（三） 教學(xué)目標： 使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。 學(xué)生 獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。 三、鞏固練習(xí)。（手畫） 完成教科書 P28“做一做”。 取出 12 根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。 取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動手操作 發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。 長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ） 用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。 教具準備： 長方形、正方紙 . 小棒等 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)重點： 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷 。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 圖形的拼組（二） 教學(xué)目標： 讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。 學(xué)生動手操作。 （ 1） 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （ 3） 區(qū)分長方形和正方形。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論） （ 2） 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。（四條邊長度都相等） 二、新課。 出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。 教學(xué)重點： 通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。 教具準備： 計算卡片 教學(xué)過程 一、聽算 9+8= 126= 148= 116= 8+7= 136= 169= 156= 7+9= 157= 145= 6+6= 3+8= 7+7= 137= 125= 146= 129= （全班齊練，集體訂正） 評講： 137=？你是怎樣想的？還有不同的想法？ 二、用數(shù)學(xué) 出示 P26： 10 （ 1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 出示 P25： 9 （ 1）學(xué)生獨立完成 （ 2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 三、觀察與思考 獨立完成 P25： 7 1）指名說圖意，你從圖 中知道了？怎么看表格？什么叫“原有”、“出租“、“還?！?？ 2）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正 2）：認真觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 課后反思： 第三單元 圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容 ： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標： 通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。 教學(xué)重點： 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 教學(xué)難點： 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。 熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 ?？磿?24 頁的第 2 題。 （ 3）針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。 如： 168