【正文】 　　師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？　　生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。請(qǐng)小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號(hào)里?！　　　煟何覀兙蛠?lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況?！　∩?：可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹上，哪些在樹下?！　煟涸谶@張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？　　生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花?！　⊥ㄟ^(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。　　生5：小猴比小豬多2只。　　生3：我知道大象家一共來(lái)客人12個(gè)。　　師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）　?。?）只狗狗狗狗　　（5）只猴猴猴猴猴　?。?）只豬豬豬　　師：看著這張圖，你還知道了什么？　　生1：我知道小猴家來(lái)了最多。）　　生排列的結(jié)果如下：　　狗狗狗狗　　猴猴猴猴猴　　豬豬豬　　師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。　　師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？　　生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起?！　　　煟捍蠹矣^察很仔細(xì)?！　∩?：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里?！　∩?：我看到小狗、小豬和小猴都來(lái)了。　　師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂(lè)！　　生：（唱歌，有的還站起來(lái)表演動(dòng)作）　　師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！　　二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程　　統(tǒng)計(jì)客人情況。你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：小朋友們！你們喜歡動(dòng)物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友?！　∪绻@堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由?！　∮螒颍赫印！　〉?3頁(yè)“做一做”的第二題。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。　　交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？　　學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二?！　〕鍪纠?：從三十五數(shù)到四十二?！　。?）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）　?。?）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十?！　。?）數(shù)百羊圖?！　。?）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？　　引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。提示：每數(shù)10根捆成一捆?！　。?）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆?！　。?）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。（揭示課題）　　二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)　　實(shí)物數(shù)數(shù)?！　?，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。師，羊真多啊！有多少只？　　我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣　　師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解計(jì)數(shù)單位?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力?！　∵^(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)?！　∷摹R唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè)。　　生日晚會(huì)開始了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁(yè)做一做1題?！　诽嵝褜W(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?　　小結(jié)：小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明?！　罚何疫€有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　電腦課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣　　電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭?，和我一起去?　　出示以下復(fù)習(xí)題?！　∈箤W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題　　今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)?！　⊥瓿傻谖孱}?！　。?）照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？OOOoOOOo　　（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？　　（3）照樣子接著畫下去。　?。?）找規(guī)律　　小組交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。　?。?）小組派代表匯報(bào)填寫情況?！　。?）學(xué)生自己填寫，教師巡視?！　。?）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?！　。?）同桌繼續(xù)玩玩說(shuō)說(shuō)?！　。?）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3?！　。?）完成書上練習(xí)?！　。?）擺一擺，填一填?！　W(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容　?。ǔ鍪荆?555　　////　　41142332）　　小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書　　5可以分成4和1，5可以分成1和4……　　4和1可以合成5，1和4可以合成5……　　三、拓展練習(xí)。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合?！　。ǘ?的分與合。3和1可以合成4。1和3可以合成4。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋€(gè)問(wèn)題。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）　?。ㄕn件內(nèi)容：444　　///　　312□□□）　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書上。他說(shuō)：“今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索　?。ㄒ唬?的分與合　　學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）　　4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話引入?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)能力。可以輪換進(jìn)行，并比賽誰(shuí)猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是??？比七十呢”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個(gè)數(shù)中判斷哪個(gè)數(shù)最接近90，問(wèn)97接近90還是100？93呢？P42②問(wèn)46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因?yàn)楣浪銜r(shí)需要把一個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算，當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！　。?）安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對(duì)應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)?！　。?）初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?！　∪缯J(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)服號(hào)碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時(shí)的就診號(hào)碼（P36④），春游時(shí)選擇車輛（P42⑤）?！　∏懊嫣岬降慕柚庇^認(rèn)識(shí)數(shù)值，了解數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語(yǔ)表達(dá)兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ)，如多一些，學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。這些詞語(yǔ)不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。也可以在例題中增加小狗做85個(gè)，然后兩兩比較，在具體的情境中體會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)的含義?！　〗虒W(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義?！　。?）關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數(shù)的相差狀況的教學(xué)。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大?！　≡谶M(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自選策略進(jìn)行比較。　?。?）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，自選策略比較數(shù)的大小。　　教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　。?）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進(jìn)而根據(jù)框中的一個(gè)數(shù)猜另外三個(gè)數(shù)。　　教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng)新：　?。?）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個(gè)十，4是4個(gè)一，3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的，－4就是去掉4個(gè)一，只剩3個(gè)十，就得30。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教材的例題了三種算法?！　?．妥善組織計(jì)算教學(xué)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十，P26第5題則抽象地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和100的組成?！　、谝匾晹?shù)的組成的教學(xué)?！　W(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對(duì)是幾十，也就是在拐彎處出問(wèn)題。　　此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個(gè)十，一摞木塊表示1個(gè)十，一筒羽毛球表示1個(gè)十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開直觀手段。　?、谥鸩秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。　　2．借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。　?。?）中間安排百數(shù)表承上啟下?！　。?）認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合?！　纳厦嬲劦降膬纱蠖?、七小段的內(nèi)容安排來(lái)看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：　?。?）先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾?！　〗滩姆謨纱蠖纹咝《伟才牛骸　?．認(rèn)數(shù)：①認(rèn)識(shí)幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認(rèn)識(shí)幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）　　2．?dāng)?shù)的大小比較