小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文【5篇】-wenkub.com
2024-12-07 02:41 本頁(yè)面
【正文】 看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形） 認(rèn)一認(rèn)。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？（有） 請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！ 辨一辨?！ ∪?、（實(shí)踐操作） 這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。（課件出示） 選物體 你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？ 初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼） 師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢？ 那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。 第五種：原來(lái)有4只小鳥，又飛來(lái)1只小鳥，合起來(lái)就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法： 第一種：我是看圖5數(shù)出來(lái)的。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。 ?。?）直觀演示法 低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn)： 激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程?！ ∫?、教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。 ?。?）練習(xí)。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？” 按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色?！ 、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同?！澳闶窃鯓酉氲模俊薄 ∠耄合葟氖豢雌?，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序?！ ∧芰δ繕?biāo)： 初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流?！ ∥?、課堂小結(jié) 下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。 在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)?！ R報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓?！ 。?）讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形?！ ∶幻种械奈矬w，有什么感受？與同學(xué)交流想法。］ 四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用 談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎？在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì)？ 課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人?！ 。墼u(píng)析：左右的相對(duì)性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌笥乙簿筒煌?。］ 三、?shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1．想一
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