小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文【5篇】-展示頁
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰?！ 。?）想想做做第3題。自由擺放學(xué)具的活動，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。 ?。?）請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。（想想做做第2題） （1）同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊?！ 。墼u析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念?！ 。墼u析：聯(lián)系實際，在活動中讓學(xué)生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊?！ ∵x同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。］ ?。?）聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識。 提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯報。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊?！ 。?）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 左手抓右耳，右手抓左耳?！ 。?）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？ （2）談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）［評析：通過自己身體上的實例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性?！ ≡谑煜さ那榫持懈惺軘?shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文【5篇】 教學(xué)目標(biāo) 在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置?！ ∧馨醋笥业姆轿灰筇幚砣粘Ｉ罾锏暮唵螁栴}，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)重點 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系 1．用左右手引入，感知自身的左與右。］ ?。?）小游戲：聽口令做動作?！ 。墼u析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗左和右。］ 2．結(jié)合具體場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系?！ √釂枺河械耐瑢W(xué)說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。 ?。墼u析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。（想想做做第1題） 讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答?！ ∵x
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