【正文】 探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？ 請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、 小鳥卡片 ， 房子卡片 ， 題紙一張 ， 一支彩筆 。 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算 。 通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。 B：過程性目標(biāo) 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 課后反思： 第一單元 20 以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容 ： 第 1012 頁的內(nèi)容（十幾減 9 的減法） 教學(xué)目標(biāo)： A：知識(shí)技能性目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書中的第 6 題，獨(dú)立完成，集體訂正 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲， ―聽反話 ‖ 要求：（ 1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。 三、練習(xí)反饋 教師談話：在日常生活中，對號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？ 今 天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。板書課題：位置 介紹新位置 師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請 小朋友起來說給大家聽一聽。 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置 找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物 卡背后有新座位號(hào)） 師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說 一說） 師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖 ， 筆 ， 橡皮 ， 尺子 ， 文具盒 ， 小刀 。 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)行列確定某一物體的位置。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走 課后反思 ： 教學(xué)內(nèi)容 ：位置 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反。 說 一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ （演示印證） 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、體驗(yàn) ―相對 ‖，加強(qiáng)理解 找一找 （演示圖意） 師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，學(xué)示結(jié)果 想一想 師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉 起的是不是右手 。 （演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答） 小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 ―左 ‖和 ―右 ‖，其實(shí)生活中的 ―左 ‖和 ―右 ‖還有許許多多，今天我們就來確定一下 ―左 ‖和 ―右 ‖ （板書課題：左 右） 師：請小朋友們記住， ―左 ‖字下邊是個(gè) ―工 ‖字， ―右 ‖ 字下邊是個(gè) ―口 ‖字。 感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 ————右手？ 再看看你的另一只手，是你的 ————左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖 ， 筆 ， 橡皮 ， 尺子 ， 文具盒 ， 小刀 。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí) ―左 右 ‖的位置關(guān)系，正確確定 ―左右 ‖。 能初步運(yùn)用 ―左右 ‖的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一） （ 2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?——— 生：前 師 ：背對的方向則是 ———— 生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 老師出示 掛圖 ：小動(dòng)物賽跑 掛圖 演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不 久，他們的位置發(fā)生了改變。 三、集體游戲 １ . 一切行動(dòng)聽指揮 請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 老師請 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5 名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置） 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn) 行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。 教學(xué)重點(diǎn)： 前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng) 。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 師： 看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ 課后反思： 教學(xué) 內(nèi)容 ：前后 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖。 ??? 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