【正文】 揭示課題：認(rèn)識人民幣 【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力。適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。提問：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分）．．．1元=（10）角 1角=（10）分第五篇：人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。）三、組織練習(xí)，深化認(rèn)知。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認(rèn)為的嗎？（學(xué)生回答后，揭示答案。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進(jìn)盒子里。（出示換算練習(xí)）認(rèn)識5角、5分、2分的人民幣。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數(shù)。（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們?nèi)ノ木吖衽_前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）（2）（媒體播放：練習(xí)本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學(xué)討論一下。（板書：在元、角、分下面加著重號。（小組活動，師巡視了解情況。下面就讓我們一起來認(rèn)識人民幣。教學(xué)難點：人民幣的換和取。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進(jìn)行簡單的人民幣的加、減計算。（2）組與組之間進(jìn)行交流。）（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（2）繼續(xù)做換錢游戲。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？（2）、學(xué)習(xí)例1。（出示課件）（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。讓學(xué)生知道：（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。四、教學(xué)難點：有關(guān)人民幣的簡單計算。使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。3．檢驗答案的正確性。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。5元＋8元＝13元，正好合適。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。2．完成教材第59頁第1～3題。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。展示、匯報。下面我們先來解決以下3個問題。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。生3：2個5角和2個1角。生1：1張1元和2個1角。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。2．導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢?！窘虒W(xué)重難點】重點：解決生活中的實際問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。課件出示例6氣球圖。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。(1)擺一擺。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。第3課時 簡單的計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實際問題?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第54頁“做一做”。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。學(xué)生口答。同桌交流，說出人民幣的各種面值。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1．完成教材第53頁“做一做”。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。難點：通過購物活動，