【正文】 布置作業(yè)：課本第31頁練一練。師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。生充分思考后說出方法。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。（電腦逐一演示）總結(jié)：10個1分是1角。人民幣的單位。小組內(nèi)討論交流，后回答。生答：元、角、分。小組內(nèi)討論交流?！窘虒W方法】小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W重點】認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。(出示教材例2中的左圖)一年級下冊《認識人民幣》教案9第一課時 認識人民幣【教學內(nèi)容】教材30～31頁。(1)認識元和角之間的進率?！瓕W生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流?！褞熒献?，探究新知1．初步認識小面值的人民幣。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。課件出示教材52頁4幅情境圖。一年級下冊《認識人民幣》教案8設計說明學生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。5張1元,7張1角。()張2角幣。出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么活動5【測試】五、回顧總結(jié)，當堂檢測一、填空1角可以換成個1分硬幣。律動60秒,快樂1分鐘。)師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。從而讓學生知道1元可以換幾張1角。(師板書1元=10角)。這是比元、角要小的人民幣單位分。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。(對學生進行愛護人民幣的情感教育。重點認識1元紙幣師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導學生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。(教師板書課題,學生跟著書空,全班齊讀課題。”生它是錢。了解元、角、分是人民幣的單位。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識,使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。了解元、角、分是人民幣的單位。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。教學難點 元、角、分之間的關系。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。引導學生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1000個人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。2．學生獨立思考完成第26頁練習四第7題完成后集體訂正，并引導學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關系。教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。蛋糕的價格如下：（課件出示）草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導學生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？教師：為什么呢？學生可能也有兩種方法：方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。其間教師巡視并有針對性地進行指導。教師：這節(jié)課的學習內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？引導學生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關于換錢的知識。3備惺蓯學知識的應價值，使學生更熱愛數(shù)學。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。（3）學生之間的換錢游戲。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。教學重點：知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？生：10張。教學準備：教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐學生準備:自己存錢罐中的人民幣預習提綱：教學過程：一、預習展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。五、小結(jié)學習了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？一年級下冊《認識人民幣》教案3教學內(nèi)容：教科書第36—37頁教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在這個基礎上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗結(jié)果。（學生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）整體認識課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）學生匯報交流方法。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。教學難點：元、角、分之間的關系。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。做一做。填一填。填一填。填一填。填一填?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。3．檢驗答案的正確性。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。5元＋8元＝13元，正好合適。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。難點：理解元、角、分在實際生活中的應用。【學情分析】學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。學會綜合應用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。2．完成教材第59頁第1～3題。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。展示、匯報。下面我們先來解決以下3個問題。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導學生逆向思考：18角＝()元()角。生3：2個5角和2個1角。生1：1張1元和2個1角。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。2．導入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算?！窘虒W重難點】重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。學生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。購買簡單的文體用品是一年級小學生自己能做的事情，并且也是小學生愿意做的事情。2．完成教材“練習十二”第4～7題。教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。難點：訓練學生靈活使用人民幣的能力。要想讓學生明確這些換算關系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。通過這兩個層次的學習，學生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關系。2．完成教材第55頁“練習十二”第1～3題。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣?！窘虒W準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣?！窘虒W目標】 1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關人民幣的知識。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題。教師結(jié)合學生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。用13元正好買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學生觀察，收集信息。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢?！窘虒W重難點】重點：解決生活中的實際問題。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應用價值。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學生嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題?！眷柟叹毩暋?．完成教材第57頁“做一做”。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。課件出示例6氣球圖。不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。請幾名學生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。(1)擺一擺。師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．能夠解決一些簡單的關于元、角的加、減法計算問題。大多數(shù)學生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關系不能夠真正的理解。第3課時 簡單的計算【教學內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。【鞏固練習】1．完成教材第54頁“做一做”。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。學生口答。同桌交流，說出人民幣的各種面值。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日?！窘虒W重難點】重點：認識大額人民幣之間的關系，學會兌換人民幣?！緦W情分析】一年級學生由于年齡的原因，家長很少讓學生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關系。例4分為兩個層次，第二層次學習面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關系；第二層次學習面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關系。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習】1．完成教材第53頁“做一做”。點名讓學生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系。在教學設計中，應充分利用已有