【正文】 ，進一步理解數(shù)的意義　　教師：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到。　　完成“做一做”第2題　　教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？　　教師：要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？　　學(xué)生：請“十”來幫忙?！　〗處煟汉?，那大家讓“十”來幫幫忙吧！　　學(xué)生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)?！　〗處煟簽槭裁慈σ蝗σ院缶鸵幌伦涌闯鍪嵌嗌倭四?？　　補充練習(xí)一教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？　　教師：這次怎么一下就看出是多少了?。俊　〗處煟涸瓉碛质恰笆痹趲兔?，“十”真是我們的好朋友！　　補充練習(xí)二教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看?。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？　　教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？　　教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？　　教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？　　教師：哦！原來10個十就是100（呈現(xiàn)下圖）?！　∷?、課堂小結(jié)?！　〗處煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？　　學(xué)生交流匯報。　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．　　3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．　　教學(xué)重點　　掌握6加幾的計算方法．　　教學(xué)難點　　熟練進行6加幾的計算．　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，　　8加2等于10，10再加3等于13．）　　依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．　　投影出示　　指名回答．　　師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）　　板書課題：6加幾　　二、指導(dǎo)探索．　　1．教學(xué)例1．　?。?）板書：□　　師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．　　學(xué)生嘗試著完成．全班進行交流：　　隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾．　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？　　指名回答．教師板書：　　問：為什么要把5分成4和1？　?。?）板書：□　　指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）　　學(xué)生分組交流．　　指名回答，教師板書：　　2．教學(xué)例2．　　板書：□，□，□　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨立完成后交流：　?。赡軙霈F(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）　　比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．）　　三、鞏固練習(xí)．　　1．　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？　　學(xué)生獨立列式解答．　　訂正：你是怎么計算的？　　2．　　學(xué)生自己敘述圖意列式解答．　　訂正：你是怎樣計算的？　　3．指名口算．　　4．學(xué)生獨立完成下題．　　四、課堂小結(jié)．　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？　　五、游戲：投籃．　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：　　1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。　　2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義?！　?．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度?！　〗虒W(xué)重點：　　體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位?！　〗虒W(xué)難點：　　讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”?！　‰娀叹撸骸　‰娔X，投影儀?！　W(xué)生學(xué)具：　　直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）　　二、創(chuàng)設(shè)情境　　1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……　　2．實際測量：　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上?！　?．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？　　討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的?！　?．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？　　學(xué)生想到了直尺?！　∪?、建立模型　　1．初步認(rèn)識直尺　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？　　板書：刻度，刻度值，單位　　2．進一步認(rèn)識直尺　　從直尺上你能找到1cm的長度嗎？　　你能找到6cm的刻度嗎？　　從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？　　3．直尺的使用　　A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法?！　在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。　　四、理解與應(yīng)用　　1．試試測量小紙條中的第一題?！　≌垖W(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程?！　。ㄍㄟ^親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）　　2．測量小紙條中第二題。　　測量三角形三條邊的長度　?。ㄟM一步體會測量方法）　　五、提高拓展　　播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)?！　×?、作業(yè)　　1．書p152　　2．《自主練習(xí)》p6　　小紙條　　課件　　板書　　桌子有多長　　1．　　()cm　　2　　()cm()cm　　()cm　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）　　師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）　　師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）　　說一說，他們各住在哪里？　　綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）　　四、總結(jié)　　師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　?！　?，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)?！　　！　?，使之樹立正確的價值觀?！　〗虒W(xué)重點、難點　　能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強的位置感?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、課前游戲，導(dǎo)入新課。　　師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲　　師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題?！　《⑻骄课恢谩　煟航?jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？　　生：想　　師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的，一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰？　?。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定）　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？　　生：因為第五組有4個同學(xué)，而且每一組都有第4個同學(xué)，所以無法確定是哪一個同學(xué)　　師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？　?。ㄉ杂苫卮穑　煟杭纫f出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）　　師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）　　生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時鼓勵。　　師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？　　生：一共有6組　　師：誰來數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)　　師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……　　請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令　　請第一組的同學(xué)揮揮手請第二組的同學(xué)跺跺腳　　請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈　　請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手　　師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎？　　生：王爽在第6組第2個　　師：第四組第一個同學(xué)請起立（張墨焜）　　師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置?！　。ㄉ杂苫卮穑　煟耗愕暮门笥咽钦l？請小組的同學(xué)猜一猜　?。ㄉ〗M合作）　　師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上?！　。ㄉ杂苫顒雍髤R報）根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書　　師：通過同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？　　生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？　?。ǔ鍪咀鲆蛔觯　「鶕?jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？　　師：你還能提出什么問題？　　生自由提問　　星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他?！　煟海▽W(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？　?。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）　　小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？　　生：先找8排再找13號　　師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？　　生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起?！　?