【正文】 ，進(jìn)一步理解數(shù)的意義　　教師：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到?！　⊥瓿伞白鲆蛔觥钡?題　　教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？　　教師：要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？　　學(xué)生：請(qǐng)“十”來(lái)幫忙?！　〗處煟汉茫谴蠹易尅笆眮?lái)幫幫忙吧！　　學(xué)生實(shí)際圈一圈，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)?！　〗處煟簽槭裁慈σ蝗σ院缶鸵幌伦涌闯鍪嵌嗌倭四兀俊　⊙a(bǔ)充練習(xí)一教師（出示下圖）：小豬收了多少個(gè)蘋果？　　教師：這次怎么一下就看出是多少了??？　　教師：原來(lái)又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！　　補(bǔ)充練習(xí)二教師：我想請(qǐng)大家看一個(gè)更有意思的比賽——大力士比賽搬磚?？矗。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？　　教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？　　教師：你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了？　　教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？　　教師：哦！原來(lái)10個(gè)十就是100（呈現(xiàn)下圖）?！　∷?、課堂小結(jié)?！　〗處煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？　　學(xué)生交流匯報(bào)?！　⌒W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述．　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．　　3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．　　教學(xué)重點(diǎn)　　掌握6加幾的計(jì)算方法．　　教學(xué)難點(diǎn)　　熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，　　8加2等于10，10再加3等于13．）　　依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車口算．　　投影出示　　指名回答．　　師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）　　板書(shū)課題：6加幾　　二、指導(dǎo)探索．　　1．教學(xué)例1．　?。?）板書(shū)：□　　師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯　W(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：　　隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾．　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？　　指名回答．教師板書(shū)：　　問(wèn)：為什么要把5分成4和1？　?。?）板書(shū)：□　　指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）　　學(xué)生分組交流．　　指名回答，教師板書(shū)：　　2．教學(xué)例2．　　板書(shū)：□，□，□　　師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：　?。赡軙?huì)出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）　　比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比較簡(jiǎn)便．）　　三、鞏固練習(xí)．　　1．　　指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？　　學(xué)生獨(dú)立列式解答．　　訂正：你是怎么計(jì)算的？　　2．　　學(xué)生自己敘述圖意列式解答．　　訂正：你是怎樣計(jì)算的？　　3．指名口算．　　4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．　　四、課堂小結(jié)．　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？　　五、游戲：投籃．　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：　　1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！　?．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。　　3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”?！　‰娀叹撸骸　‰娔X，投影儀?！　W(xué)生學(xué)具：　　直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）　　二、創(chuàng)設(shè)情境　　1．開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……　　2．實(shí)際測(cè)量：　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上?！　?．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？　　討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的?！　?．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？　　學(xué)生想到了直尺?！　∪⒔⒛Ｐ汀　?．初步認(rèn)識(shí)直尺　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？　　板書(shū)：刻度，刻度值，單位　　2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺　　從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？　　你能找到6cm的刻度嗎？　　從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？　　3．直尺的使用　　A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法?！　在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法?！　∷?、理解與應(yīng)用　　1．試試測(cè)量小紙條中的第一題?！　≌?qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程?！　。ㄍㄟ^(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）　　2．測(cè)量小紙條中第二題。　　測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度　?。ㄟM(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）　　五、提高拓展　　播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況?！　W(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)?！　×⒆鳂I(yè)　　1．書(shū)p152　　2．《自主練習(xí)》p6　　小紙條　　課件　　板書(shū)　　桌子有多長(zhǎng)　　1．　　()cm　　2　　()cm()cm　　()cm　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）　　師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）　　師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來(lái)。（展示不同的方法）　　說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？　　綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）　　四、總結(jié)　　師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　?！　?，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)?！　　！　?，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前游戲，導(dǎo)入新課。　　師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？生隨老師做游戲　　師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題?！　《?、探究位置　　師：經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？　　生：想　　師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？　?。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）　　師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？　　生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)　　師：是?。〉谖褰M有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？　?。ㄉ杂苫卮穑　煟杭纫f(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）　　師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）　　生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)?！　煟喊次覀儸F(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？　　生：一共有6組　　師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)生數(shù)一數(shù)　　師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……　　請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令　　請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳　　請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈　　請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手　　師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？　　生：王爽在第6組第2個(gè)　　師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）　　師：誰(shuí)是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置?！　。ㄉ杂苫卮穑　煟耗愕暮门笥咽钦l(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜　?。ㄉ〗M合作）　　師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。　?。ㄉ杂苫顒?dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)　　師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？　　生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內(nèi)容?！　∪㈧柟叹毩?xí)　　師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？　?。ǔ鍪咀鲆蛔觯　「鶕?jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？　　師：你還能提出什么問(wèn)題？　　生自由提問(wèn)　　星期天小明去看電影，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）　　學(xué)生分組討論怎樣幫助他?！　煟海▽W(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？　?。ㄎ覀兛磫翁?hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）　　小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？　　生：先找8排再找13號(hào)　　師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？　　生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。