【正文】 得不夠聲情并茂時(shí)，老師要示范朗讀或聽錄音朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。（四）要進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有人說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)言的教學(xué)，是沒(méi)有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課”，文章成了教材，便成了一個(gè)“例子”通過(guò)這個(gè)例子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、訓(xùn)練思維。例：《地震中的父與子》這篇課文中有這樣一句：“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”你就可以設(shè)這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練：若改為“他挖了36小時(shí)”好不好？為什么？引導(dǎo)孩子在說(shuō)話中、寫作中會(huì)具體描述、細(xì)節(jié)描寫。對(duì)于課文中含有修辭的句子更要進(jìn)行仿句練習(xí)，這樣，不僅豐富了孩子的語(yǔ)言，還訓(xùn)練了孩子的思維，培養(yǎng)了孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的欣賞能力，應(yīng)用能力?？傊谛抡n改的引領(lǐng)下，在國(guó)培學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，要多學(xué)習(xí)基本理念，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，多進(jìn)行教學(xué)反思 ，這樣才能迅速成長(zhǎng)，最后，感謝國(guó)培，感謝同學(xué)和身邊人的幫助。地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十【教材簡(jiǎn)析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語(yǔ)。，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。二、初讀感知，自主探究，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（2）思考：課文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）遇到不懂的地方，用“?”標(biāo)出。，畫出自己深受感動(dòng)的句子，教師巡視輔導(dǎo)。，交流初讀感受和不懂的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題更是深入再讀課文的動(dòng)力。三、檢察反饋，初入情境，思考：課文講了一件什么事？：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。（3）通過(guò)指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】人們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，而解決問(wèn)題的最好辦法只有一個(gè)字—讀，所以在第一課時(shí)，重點(diǎn)仍以“讀”為主，讀會(huì)詞語(yǔ)，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動(dòng)的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、課后作業(yè)：。【設(shè)計(jì)意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話能力”和“概括能力”。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，我們都在父母的關(guān)愛中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課題）？？ （板書：了不起）【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放大地震的情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。三、品讀感悟，體會(huì)親情。（一）了不起的父親：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。，展示讀，評(píng)讀。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): 。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。？說(shuō)些什么？？“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）、親人團(tuán)聚的喜悅。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。，你有什么感受？同桌交流，談感受。（板書：父愛）【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。四、激情升華，拓展延伸。過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛的宣言。，聽朗誦，感悟父愛。，寫下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)，讓我們明白了——愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。，如朱自清先生的《背影》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】“父愛”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛”在學(xué)生心中不斷回蕩。板書： 1地震中的父與子了不起地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一一、概述《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗郏诤诎档膹U墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。這篇課文主要從具體描寫中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，從而學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。第二課時(shí)以讀為主，以讀促悟，詳細(xì)分析課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。從課文中的具體描述中,感受父愛的偉大力量－父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、學(xué)習(xí)者特征分析文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我選擇了“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這2個(gè)句子來(lái)解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡(jiǎn)，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)借助精心的設(shè)計(jì)，精妙的點(diǎn)撥，精彩的回應(yīng)，牽引學(xué)生靈動(dòng)于字里行間。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程（一）、回顧課文，巧妙導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文講了一件什么事？我很欣賞你用的一個(gè)詞：（冒著危險(xiǎn)，奮不顧身，堅(jiān)定信念……）但把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚就更好了；他說(shuō)清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，結(jié)果再簡(jiǎn)練點(diǎn)就好了。能重新說(shuō)說(shuō)嗎？這對(duì)父子給你留下了怎樣的印象？課文中是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能快速找到并給大家讀一讀。你真了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)你，請(qǐng)你把了不起這三個(gè)字寫在黑板上。（二）、品讀課文，感悟父愛課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。別忙，我們先來(lái)一起回顧一下，單元導(dǎo)語(yǔ)提出了一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰(shuí)還記得？對(duì)，（出示閱讀提示）學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讓我們一起走近這位了不起的父親你是從哪兒看出這位父親了不起的？1）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！鄙焊赣H堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。這真是個(gè)了不起的父親！能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？出示課件：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”自由讀，說(shuō)感受。（2名同學(xué)）能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛哭后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。還有誰(shuí)被這句話感動(dòng)了?舉手?？磥?lái)這句話是很值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的，我們?cè)賮?lái)讀一讀?！皼](méi)人再來(lái)阻擋他”。同學(xué)們把這句話讀一讀。你讀懂了什么？（生：我知道了有人曾經(jīng)來(lái)勸阻過(guò)他）你怎么知道的？（生：從“再”字知道了。課件點(diǎn)紅 “再”字）都有哪些人勸阻過(guò)？（生：好心人，消防隊(duì)長(zhǎng)，警察）他們是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一讀他們的話（讀完一個(gè)就問(wèn)學(xué)生，為什么要?jiǎng)褡柽@位父親）你們說(shuō)得都有道理，但是父親是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？我再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（分角色朗讀）面對(duì)所有人的勸阻，父親只回答：誰(shuí)愿意幫助我？你是不是來(lái)幫助我？你是不是來(lái)幫助我？（課件點(diǎn)擊）你聽出了什么？（生：……）人們搖頭嘆息著走開了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛,精神(生:失常了)他是真的失常了嗎?(生:……)而是這位父親心中只有一個(gè)念頭(生:兒子在等著我)而一切的一切,都源于一個(gè)字—愛?。ò鍟┧?他挖了8小時(shí)……(生:12小時(shí),24小時(shí)……)為了找到兒子,他不顧別人的勸阻,8小時(shí)過(guò)去了,就在挖的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?我們來(lái)看看第5段，你想到了什么??(生:因?yàn)樗饝?yīng)過(guò)自己的孩子……)就為了這個(gè)承諾,他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)12小時(shí)過(guò)去了,又可能發(fā)生什么事情?(生:手指破了，大石頭搬不動(dòng)……)父親會(huì)想什么呢?(生:……)沒(méi)有人幫助他，反而認(rèn)為他精神失常了，此時(shí)的父親叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。但是父親有沒(méi)有停止？（沒(méi)有）為什么？（生：……）所以他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)24小時(shí)過(guò)去了,24小時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間?(一天一夜)又可能發(fā)生什么事情?(生:爆炸,余震,受重傷……)不但這樣,孩子的生還機(jī)會(huì)非常渺茫,可是父親有沒(méi)有放棄呢?(生:沒(méi)有)為什么?(生:……)哪怕有一絲絲的希望,父親也要去找,所以他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)36小時(shí)過(guò)去了,父親已經(jīng)挖了多久?(一天一夜,再加一整個(gè)白天)兒子生還的機(jī)會(huì)更加渺茫了。此時(shí)的父親心情會(huì)怎樣?(生:灰心、絕望,生怕找不到兒子…)是啊，都已經(jīng)36小時(shí)了，我想這個(gè)時(shí)候父親已經(jīng)忘記了身體的疲憊，心情越發(fā)緊張，但他有沒(méi)有被壓跨？（生：沒(méi)有）是什么力量在支撐著他？（生：……）哪怕他的承諾被這殘酷的現(xiàn)實(shí)所擊破，但是他還是要履行這個(gè)承諾, 所以他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)漫長(zhǎng)的36小時(shí)過(guò)去了,此時(shí)父親的外貌已經(jīng)變成什么樣了?(生:……) 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（生：……）是的,此時(shí)年輕的父親好象一夜間蒼老了許多