【正文】 結(jié)合課文具體描寫談?wù)勀愕母惺?。（父親的用——，兒子的用===）（課件）自讀思考，老師巡視（2分鐘）（一）感悟父親的了不起先來讀讀你們找到描寫父親的語句——課件出示第三自然段第三段：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑（傷心），大喊……跪在地上大哭了一陣（絕望）后，……“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。在他的朗讀中，你們仿佛看到了什么？（你看到了什么？……23名）你還想讀哪些句子，你還從哪些描寫中感受到父親的了不起——課件出示：第十二段：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。重點(diǎn)引導(dǎo)感悟以下段落：課件出示句子：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。 五年級(jí)上冊(cè)課題名稱：《地震中的父與子》二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解文意。教學(xué)難點(diǎn)：感受地震中的父與子之間濃濃的親情。師出最后一個(gè)問題。 子在一起教學(xué)反思與課例研修心得：近期，通過國培學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，體會(huì)深刻：平時(shí)，大部分老師的課堂仍然循規(guī)守舊，沒有創(chuàng)新，根本看不到課改的影子，這樣的課堂給予孩子的是什么？可想而知。（四）要進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有人說：“沒有語言的教學(xué)，是沒有語文味的語文課”，文章成了教材，便成了一個(gè)“例子”通過這個(gè)例子學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練思維。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。三、檢察反饋，初入情境，思考：課文講了一件什么事？：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。【設(shè)計(jì)意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（板書：父愛）【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)，讓我們明白了——愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力（1）正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@2個(gè)句子來解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。還有誰被這句話感動(dòng)了?舉手。但是父親有沒有停止？（沒有）為什么？（生：……）所以他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)24小時(shí)過去了,24小時(shí)是多長時(shí)間?(一天一夜)又可能發(fā)生什么事情?(生:爆炸,余震,受重傷……)不但這樣,孩子的生還機(jī)會(huì)非常渺茫,可是父親有沒有放棄呢?(生:沒有)為什么?(生:……)哪怕有一絲絲的希望,父親也要去找,所以他挖了8小時(shí),12小時(shí),(生:24小時(shí)……)36小時(shí)過去了,父親已經(jīng)挖了多久?(一天一夜,再加一整個(gè)白天)兒子生還的機(jī)會(huì)更加渺茫了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。（二）、品讀課文，感悟父愛課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我選擇了“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。第二課時(shí)以讀為主，以讀促悟，詳細(xì)分析課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌，語言，動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): 。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個(gè)字—讀，所以在第一課時(shí)，重點(diǎn)仍以“讀”為主，讀會(huì)詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動(dòng)的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。，交流初讀感受和不懂的問題。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。，受到父子情深的感染。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。只有反復(fù)的朗讀才能體會(huì)、才能把握的更好，這就叫以讀促思、以讀激情、讀中感悟、讀中體驗(yàn)。 愛師?！翱倳?huì)跟我在一起”這是一句飽含愛的承諾啊，父親堅(jiān)守承諾，兒子堅(jiān)信承諾，這句愛的誓言成就了一對(duì)了不起的父與子，（課件出示：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起）師引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，是這句話支撐著他——當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累就要倒下的時(shí)候，給他力量，讓他挖了38小時(shí)之久的依然是這句話——當(dāng)阿曼達(dá)饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候又是這句話給了他希望——師：讓我們記住這對(duì)（讀課題）讓我們記住，不論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)銘記于心（課件出示父子相擁的圖片及最后一段：師生共讀）你能把對(duì)課文的理解融匯成一個(gè)詞語，為這幅畫面命名嗎？地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九一、基本信息學(xué)科：語文所用教材版本：人教版年級(jí)（冊(cè)）課件出示：8小時(shí)——旁邊的一處建筑（可能會(huì)）在余震中倒塌了12小時(shí)——（也許會(huì)有）爆炸聲從不遠(yuǎn)處傳來24小時(shí)——一塊石頭（也許）砸到了父親身上36小時(shí)——（還有可能）一個(gè)孩子的尸體出現(xiàn)在父親面前此時(shí)他——滿藍(lán)灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?。ɑ氐秸n件鏈接）引讀課件強(qiáng)調(diào)——教師引導(dǎo)這就是偉大的父親形象——課文通過外貌描寫，讓我們仿佛看到了在廢墟中為了救兒子不顧一切的父親——他是多么了不起?。c(diǎn)寫法）這位父親的形象讓我想起了汶川地震中無數(shù)的這樣的畫面。”不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起——為什么這句話會(huì)在父與子的腦海中反復(fù)出現(xiàn)，聯(lián)系你的實(shí)際猜想一下他們父子之間在發(fā)生什么事情時(shí)，會(huì)在一起？（語境的渲染）（跌倒、生病、遇到困難……）小結(jié)：這句充滿了親情，充滿了愛的承諾，讓父親產(chǎn)生了堅(jiān)定（指板書）的信念，讓這位父親走出痛苦與絕望，變得了不起?。ㄖ赴鍟┰僮x這段話（第三自然段）體會(huì)父親此時(shí)的心情。放錄像——30秒（自動(dòng)播放——加音樂）高高飛架的交橋眨眼間變成了殘?jiān)珨啾?；漂亮的小轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；這個(gè)消防隊(duì)長望著豪華的商業(yè)街變成了一地瓦礫，束手無策；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望；昔日美麗的家園如今變成了這幅模樣。教學(xué)重點(diǎn)：能充分體會(huì)文中的思想感情，并通過朗讀體現(xiàn)。有些地方和學(xué)生的情感達(dá)不到共鳴，如課前讓學(xué)生說說自己搜集的關(guān)于地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。這便偏離了文本所表達(dá)的意思了。讓學(xué)生在一次次閱讀中，在一次次情感體驗(yàn)中，在一次次心靈碰撞中，讓學(xué)生感受親情、走進(jìn)親情、擁抱親情！”這一拓展不僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且使學(xué)生進(jìn)行深入思考。這節(jié)課我認(rèn)為成功的地方：情感脈絡(luò)流暢本課是一篇感人至深的親情課文，在教學(xué)過程中，通過研讀父親的了不起，（父親挖的時(shí)間長，父親的艱辛，父親的執(zhí)著，父親的堅(jiān)定），以及研讀兒子的了不起，通過設(shè)計(jì)情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。 兒子（信守承諾） 愛還有《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。 ），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅(jiān)定、堅(jiān)韌；兒子因?yàn)楦赣H的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。”——生：（讀）你是不是來幫助我？師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親體會(huì)父親的堅(jiān)定信念師：都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？生：父親想到自己對(duì)兒子的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：就這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。抓住這個(gè)“挖”字想開去，你還能讀懂什么？提示：他帶工具了嗎？（沒）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦礫）柔軟的手挖的是堅(jiān)硬的瓦礫，對(duì)于父親來說，這是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（任務(wù)艱巨）任務(wù)艱巨呀，再讀——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。文中父親的言行，讓我們深切感受到了“父愛如山”。指導(dǎo)朗讀愴挖了8小時(shí)……②36小時(shí)過去了，此時(shí)的父親是怎樣的呢？（出示課件：他滿臉灰塵——到處都是血跡）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們齊讀這句話，讀完后，閉上眼睛，看這偉大的父親的形象是否浮現(xiàn)在你的腦海中？③師：這是在怎樣的情況下連續(xù)挖了36小時(shí)呢？（隨時(shí)有大爆炸、余震）師：同學(xué)們，由這位父親我不由得想起四川地震中那感人的一幕幕（課件出示圖片（配樂）③你很難過——）師：請(qǐng)你們?cè)僮x這一片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？②理解父親每次回答的心情（突出“大”）②今天，我們就一起去了解這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)這對(duì)父子。教學(xué)目標(biāo)：能讀通課文，理解“爆炸”、“廢墟”、“破爛不堪”等詞語意思。把你最受感動(dòng)的地方朗讀給同學(xué)聽。如果你有了感動(dòng)就與你的小組同學(xué)說一說，把感動(dòng)傳遞給別人。想一想生活中父母對(duì)你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。出示圖片講解、母愛的事情。讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?？偨Y(jié)：這是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？想對(duì)文中的父親和兒子說些什么嗎？學(xué)生講感受多么深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說一說，或記在你們的日記本中?！保ǜ赣H以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親發(fā)自心底的痛苦聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評(píng)議，齊讀。生：父親的眼睛腫了，布滿了血絲，他也沒有停止。同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n前先觀看一段錄相片，請(qǐng)大家認(rèn)真看并說一說看過后你有什么感受？如果你正處其中又會(huì)怎樣呢？（生談感受）剛才同學(xué)們看到的是大地震的情景，給人的感覺確實(shí)是驚心動(dòng)魄，地震中也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在一次大地震中的一對(duì)父子身上極富傳奇色彩的故事。文中講述了一對(duì)了不起的父子在生死面前的一個(gè)感人故事。）五、布置作業(yè)用自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對(duì)父母的愛！板書設(shè)計(jì)：17），讀寫結(jié)合：這篇課文生動(dòng)感人。誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。繁華的城市瞬間變成一片荒原。四、布置作業(yè)，預(yù)留問題想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。，我想起了一本我曾經(jīng)看過的書《感悟父愛》，在序的開頭有這樣一句話很感人，很有哲理，我想從給大家：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。師：一直堅(jiān)持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時(shí)，想到常對(duì)兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。36小時(shí)的挖，我們看到了父親——齊讀：出示句子：滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。齊讀三句話我們還從哪些語句中讀出了父親的了不起？師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！8小時(shí)過去了，父親一直在──（生：挖）12小時(shí)呢──（生：還在挖）24小時(shí)……36小時(shí)……他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。師：38小時(shí)到底有多長？。（其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容，如果能加上時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，說清楚，那就是更明白了。 瓦礫課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)2多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究我們先來看一組圖片師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語或一句話來形容一下你的感受。2023年地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)2023年地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 爆炸請(qǐng)男生讀這個(gè)句子）在這場地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的1