【正文】 2023年地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)2023年地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)(十九篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。從課文中感受父親的了不起。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)2多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究我們先來看一組圖片師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語或一句話來形容一下你的感受。（驚心動(dòng)魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。1994年1月17日，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，老師檢查洛杉磯 混亂 昔日 廢墟 爆炸 瓦礫 砸著 顫抖 疾步回想剛才的一組圖片，你覺得從圖片中可以讀懂哪幾個(gè)詞語？二、合作交流默讀課文這是一場怎樣的地震？在這場地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？讀了文章，你覺得這對父子怎么樣？這是一場怎樣的地震？有一年,美國洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。（30萬人，不到四分鐘，災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。請女生讀這個(gè)句子）那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。（昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。請男生讀這個(gè)句子）在這場地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子和他的14個(gè)同學(xué)，父子倆終于又團(tuán)聚了。（其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容，如果能加上時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，說清楚，那就是更明白了。誰愿意再試試。）師；的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，課文中怎么評價(jià)這一對父子？生：這是一對了不起的父與子（師板書）齊讀。了不起的父親，了不起的兒子。三、品讀體驗(yàn)（細(xì)研父親的了不起）這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說的太好了，這真是一對了不起的父子？咱們一起來感受下父親的了不起。默讀第十二自然段。師：38小時(shí)到底有多長？。師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時(shí)間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？在課文中找一找。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說父親？（有消防隊(duì)長、警察，還有路過的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。（課件出示）請同學(xué)們自己再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思，而且最后兩句話還一模一樣。）師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你來說說看。（第一句話有點(diǎn)懇求的心情；第二句我感覺這句話里有急切的感覺。怎么體會(huì)的？再晚一點(diǎn)，兒子可能就有生命危險(xiǎn)。他很想救出他的兒子，心情非常焦急。第三句，有一點(diǎn)生氣。父親聽到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問話的不同語氣，還分析了父親的所思所想。真的，透過父親這簡簡單單的三句問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏變化，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，老師和大家合作，咱們一塊兒來讀一讀，看大屏幕，就請你們讀父親的三句問話。師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：——生：（讀）誰愿意幫助我？師：（引讀）消防隊(duì)長攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄海ㄗx）你是不是來幫助我？師：就是透過父親這三句簡單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。齊讀三句話我們還從哪些語句中讀出了父親的了不起？師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！8小時(shí)過去了，父親一直在──（生：挖）12小時(shí)呢──（生：還在挖）24小時(shí)……36小時(shí)……他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：到處都是血跡，這就是父親，怎么會(huì)變成這樣呢？在這36小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請閉上眼睛想想？放音樂。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛啊，我們一起來讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你們又看到了一位怎樣的父親？（執(zhí)著）。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？大家都讀讀這句話，你們感受到了什么？（學(xué)生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時(shí)引導(dǎo)）師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過？師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。師：傷痕累累，怎么會(huì)這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。36小時(shí)的挖，我們看到了父親——齊讀：出示句子：滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因?yàn)楫?dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。）這個(gè)念頭源于父親對孩子的一句承諾，什么承諾？。師：都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：不論發(fā)生什么，想想會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在發(fā)生什么了？（生答：地震）師：我總會(huì)和你在一起，怎么理解？（學(xué)生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言）出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄……）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——了不起的父親。師：一直堅(jiān)持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時(shí)，想到常對兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。師：（總結(jié)）我們分別從作者所描寫父親堅(jiān)定、執(zhí)著、信念這幾方面，看到了父親的了不起，同學(xué)們，你們佩服這位父親嗎？四、鞏固延伸師：此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。請同學(xué)們來看（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。師：讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。請你動(dòng)情地讀給大家聽。，我想起了一本我曾經(jīng)看過的書《感悟父愛》，在序的開頭有這樣一句話很感人，很有哲理，我想從給大家：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。讓我們永遠(yuǎn)記住——父愛如山！ 父母親的懷抱，永遠(yuǎn)是我們最溫暖的家。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里。師：我們是幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。板書設(shè)計(jì)：地震堅(jiān)定了不起 執(zhí)著信念地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。)三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感自由讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。匯報(bào)交流讀書體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、布置作業(yè)，預(yù)留問題想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入回顧課文內(nèi)容。1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）二、品讀體驗(yàn)讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：39。誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也防止用集體討論代替學(xué)生的個(gè)人閱讀，用充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生的讀中理解，讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。），讀寫結(jié)合：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟。（在學(xué)生感悟了課文內(nèi)容，體會(huì)了文章思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式是重要的教學(xué)目標(biāo)。）今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！（學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生把握了內(nèi)容、體會(huì)了感情、領(lǐng)悟了寫法，再動(dòng)