【正文】 筆寫(xiě)一寫(xiě)，可謂情動(dòng)而辭發(fā)，水到渠成。）五、布置作業(yè)用自己喜歡的一種方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)父母的愛(ài)！板書(shū)設(shè)計(jì)：17 地震中的父與子父親了不起 愛(ài)兒子地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教材分析：《地震中的父與子》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇略讀課文。文中講述了一對(duì)了不起的父子在生死面前的一個(gè)感人故事。課文編寫(xiě)的意圖是使學(xué)生受到父子情的感染，學(xué)會(huì)愛(ài)人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受父親對(duì)兒子無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)；感悟兒子對(duì)父親的信任。從讀中感悟，從讀中體會(huì)地震中父與子的偉大。引導(dǎo)學(xué)生與主人公進(jìn)行對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題[播放制作有關(guān)地震的錄相片]。同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n前先觀看一段錄相片，請(qǐng)大家認(rèn)真看并說(shuō)一說(shuō)看過(guò)后你有什么感受？如果你正處其中又會(huì)怎樣呢？（生談感受）剛才同學(xué)們看到的是大地震的情景，給人的感覺(jué)確實(shí)是驚心動(dòng)魄，地震中也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在一次大地震中的一對(duì)父子身上極富傳奇色彩的故事。同學(xué)們想不想看一看這個(gè)感人的故事？生：想。（板書(shū)課題：地震中的父與子）二、想象畫(huà)面，引讀悟情自由讀文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。（2）課文講了一件什么事？（課文講述的是1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及同伴的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。）讀第十二自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象。生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。生：我看到父親滿(mǎn)身都是灰塵，可他什么都不顧了。生：我看到父親的手指摳破了，手上全是鮮血。生：父親的眼睛腫了，布滿(mǎn)了血絲，他也沒(méi)有停止。師：同學(xué)們說(shuō)的多感人啊﹗把你們想象到的融入到朗讀中，自己試著練一練。（指名讀，評(píng)讀，齊讀）三、品讀感悟，深入情境默讀課文，要求：畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。學(xué)生默讀課文，小組交流學(xué)習(xí)收獲。除了剛才學(xué)習(xí)的，文中的哪些描寫(xiě)還使你感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親得知兒子有危險(xiǎn)?！皼_”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切心情，他迫切地希望孩子的情況。）（2）“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。”（父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛(ài)的兒子不在了，父親發(fā)自心底的痛苦聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評(píng)議，齊讀。（3） “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一向起！他堅(jiān)定地站起身來(lái)，向那片廢墟走去。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話(huà)，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身來(lái)，并向廢墟走去。那么該怎樣讀這段話(huà)呢？請(qǐng)大家分小組討論后評(píng)議，齊讀）（4）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我在一起，”（可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖，父親也正是由于那句話(huà)——生接（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”）指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話(huà)終于讓父子團(tuán)圓，心中即有千言萬(wàn)語(yǔ)，而激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)你試一試怎樣讀才能把父子重逢后的激動(dòng)與喜悅之感讀出來(lái)呢？（小組分角色讀，男女生讀，師生讀）（5）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親救他人，而這又是那樸實(shí)但真切的語(yǔ)言——生接“不論發(fā)生了什么，我知道你總是會(huì)跟我在一起的?！笆茄?，父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句話(huà)牽著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄?。四、總結(jié)全文，發(fā)散思維?？偨Y(jié)：這是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？想對(duì)文中的父親和兒子說(shuō)些什么嗎？學(xué)生講感受多么深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或記在你們的日記本中。地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、激情導(dǎo)入：（教師板書(shū)：地震中的父與子）？談感受 師：看完之后你們都有什么樣的感受，請(qǐng)大膽的說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們看了這段視頻都有自己的感受。正所謂“地震無(wú)情，人有情”，地震雖然帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難，但在災(zāi)難面前，我們不放棄不拋棄，無(wú)論發(fā)生什么事情，都要在一起。無(wú)論是視頻中的他們，還是課文中的這對(duì)父子都是如此。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。二、初讀課文，整體感知1師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一對(duì)怎樣的父與子（板書(shū)：了不起）.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？（板書(shū)：父親）學(xué)生匯報(bào):重點(diǎn)品讀這句話(huà)（1）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ɡ斫鉃槭裁醋髡咭獙?xiě)“8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)” 而不直接寫(xiě)“36小時(shí)”體會(huì)父親尋找兒子過(guò)程的漫長(zhǎng)及艱難；讓學(xué)生想象父親當(dāng)時(shí)的樣子，感受父親的艱難和偉大，以及聯(lián)系上下文體會(huì)父親為什么能這樣堅(jiān)持下去！）（板書(shū)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。?）誰(shuí)愿意把這一自然段再次朗讀一遍，感受一下父親尋找兒子的過(guò)程是多么的漫長(zhǎng)。（3）讓我們想象一下，在漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？師：滿(mǎn)是灰塵的臉，布滿(mǎn)血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，這是作者對(duì)父親外貌的描寫(xiě)，讓我們深深的感受到了父親決不放棄的信念，這份包含血淚的情，這份感動(dòng)天地的愛(ài)，讓我們感受到了這位父親的了不起，帶著剛才想象的畫(huà)面再次感受父愛(ài)的偉大。（齊讀）：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。（板書(shū)：兒子）課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師分角色朗讀課文的1223自然段，找出相關(guān)句子。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示相關(guān)語(yǔ)句a “我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么你總會(huì)和我在一起！”（從中體會(huì)兒子的堅(jiān)強(qiáng)和鎮(zhèn)定，以及對(duì)父親的信任）請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)械闹皇?4個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。b“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保w會(huì)兒子身上舍己為人的精神以及他讀一父親的信任。）（板書(shū)：在一起）師：此時(shí)此刻，當(dāng)阿曼達(dá)終于見(jiàn)到了自己的父親，他卻先想到了自己的同學(xué)。如果是你，當(dāng)爸爸說(shuō)：“出來(lái)吧！孩子?！蹦銜?huì)說(shuō)些什么。阿曼達(dá)舍己為人的精神真了不起。正是因?yàn)檫@位了不起的父親對(duì)兒子充滿(mǎn)了愛(ài)，阿曼達(dá)才會(huì)這樣信任自己的父親，這樣深深的愛(ài)著自己的父親，才會(huì)在危難中先想到自己的同學(xué)，最終這對(duì)了不起的父子創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡。讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。課件出示：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！保?）齊讀師：是什么讓他們父子緊緊地?fù)肀г谝黄穑浚ò鍟?shū)：愛(ài)，堅(jiān)定的信念）（2）教師引讀：，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡時(shí)，是這句話(huà)讓他堅(jiān)持了下來(lái)。（課件出示：“不論發(fā)生什么，我們總會(huì)在一起?！保W(xué)生齊讀，艱難等待時(shí)，是這句話(huà)給了他希望，他一遍又一遍的告訴自己：（“不論發(fā)生什么，我們總會(huì)在一起?！保R讀，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)：不論發(fā)生什么我們總會(huì)在一起，在生活中難免會(huì)遇到災(zāi)難，那個(gè)時(shí)候，不要驚慌，不要忙亂，要有必勝的信念，要相信，不論發(fā)生什么我們和自己的老師同學(xué)總會(huì)在一起，不論發(fā)生什么，我們億萬(wàn)中國(guó)同胞總會(huì)在一起。（“不論發(fā)生什么，我們總會(huì)在一起。”）齊讀三、拓展延伸1. 看著這偉大的父愛(ài)，不由得讓我們想到了偉大的母愛(ài)。出示圖片講解、母愛(ài)的事情。師：我們的父母也許是世界上最平凡不過(guò)的人，但他們對(duì)我們的愛(ài)卻又不那么的不平凡。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)母親那原本俏麗的臉，已浮現(xiàn)出一絲絲的的皺紋，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)父親那原本挺拔的身姿已變的不再挺拔。相比剛才故事中的幾位孩子，我們是幸運(yùn)的，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那種刻骨銘心的愛(ài)，只因?yàn)槲覀冋趽碛?。同學(xué)們讓我們珍惜我們所擁有的愛(ài)，讓我們?yōu)槲覀兊母改缸８＃鹤Ｋ麄冇肋h(yuǎn)健康快樂(lè)，讓我們?yōu)樘煜滤械母改缸８?，愿他們幸福永久。：（課件出示：（1）、回家之后為自己的父母洗腳，看看他們的腳和你的腳有什么區(qū)別，并寫(xiě)出你的感受。（2）、擁抱你的父母三分鐘，寫(xiě)出你的感受。）地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你知道最疼愛(ài)你的人是誰(shuí)嗎？（父母）是的，在生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著父母對(duì)我們無(wú)比博大的愛(ài)，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。地震中的父與子又給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起來(lái)走近這對(duì)父子。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。課文主要講了在1994年美國(guó)華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。三、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。自讀課文勾畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句并些下自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等語(yǔ)句來(lái)品讀。如果你有了感動(dòng)就與你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給別人。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）〕誰(shuí)愿意把感動(dòng)與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。（1） 第3段“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定的說(shuō)。父親的意志堅(jiān)定。（2） 第5段“……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。（3） 第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈，疼愛(ài)兒子。（4） 第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。四、感情朗讀，升華理解。把你最受感動(dòng)的地方朗讀給同學(xué)聽(tīng)。分角色朗讀課文，注意父親的堅(jiān)決，兒子的信任。五、拓展延伸，積累實(shí)踐讀了這篇課文你對(duì)父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？展開(kāi)想像扮演阿曼達(dá)寫(xiě)一寫(xiě)自己最想說(shuō)的話(huà)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)地震中的父與子父親 一直挖了三十六個(gè)小時(shí)愛(ài) 相信兒子 相信父親一定會(huì)來(lái)救他地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教材簡(jiǎn)析：“無(wú)論發(fā)現(xiàn)什么事，我總會(huì)跟你在一起?！边@是父與子之間的心靈之約，更是一種偉大的承諾，正是這種承諾的力量，才使得父親在兒子被大地震埋在廢墟中時(shí)，連續(xù)38小時(shí)不停地挖掘，終于把自己兒子和其他13名兒童從瓦礫中救出。這是父親的“了不起”。當(dāng)安全出口被開(kāi)辟出來(lái)后，“先讓我的同學(xué)出去吧！”看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，卻是從一個(gè)只有7歲的孩子口中說(shuō)出，是在地震后被掩埋38小時(shí)后，即將獲救但又隨時(shí)面臨危險(xiǎn)的情況下說(shuō)，造就了兒子的“了不起”。一對(duì)父子，演繹了一個(gè)傳奇故事。教學(xué)目標(biāo)：能讀通課文，理解“爆炸”、“廢墟”、“破爛不堪”等詞語(yǔ)意思。能有感情在朗讀課文，體會(huì)“父與子”的了不起。能感受“父愛(ài)的偉大”。能用自己的話(huà)表達(dá)出對(duì)這對(duì)“父子”的真實(shí)情感。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話(huà)導(dǎo)入板書(shū)“地震”師：同學(xué)們，看到“地震”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（）師：2008年5月12日，使得6萬(wàn)9千多名可愛(ài)的生命過(guò)早地凋謝了，使得3000多孩子瞬間成為了孤兒。地震是殘酷的。在1994年美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)地震。在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一個(gè)傳奇故事。今天，我們就一起去了解這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)這對(duì)父子。（完成板書(shū)：地震中的父與子）二、初讀課文，讀通課文，感知大意。生帶著要求自讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）（2）、這是一場(chǎng)什么樣的地震？（3）、地震中發(fā)生了什么事？生自讀課文交流匯報(bào)（1）、這是一場(chǎng)怎么樣的地震？（大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘內(nèi)受到不同程度的傷害；昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。）① 指導(dǎo)朗讀：30萬(wàn)人，在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。（突出“大”）② 出示“大地震圖片”師：我?guī)?lái)了一組當(dāng)年大地震的圖片（課件出示）（簡(jiǎn)介幾組圖片，屏幕隨機(jī)出示：廢墟，大爆炸、瓦礫、理解“爆炸”、“廢墟”）（2） 地震中發(fā)生了一件什么事？（地震中，一位父親不顧他人的勸阻，手無(wú)寸鐵在廢墟中連續(xù)挖了38小時(shí)，終于救出了自己的兒子。）（3） 父文中是怎么樣評(píng)價(jià)這對(duì)父子的？子（了不起——板書(shū)：了不起的 ）三、精讀課文，品味父親的了不起師：下面，我們先來(lái)了解這位了不起的父親，你們從哪些語(yǔ)句能體會(huì)父親的了不起（①他挖了6小時(shí)——到處都是血跡。②然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！” ③別人來(lái)勸他，他還是堅(jiān)持。）琢句感悟父親的偉大。（1）屏幕出示：“有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了……”“你是不是來(lái)幫助我？”①有哪些人來(lái)勸父親（好心人，消防隊(duì)長(zhǎng)，警察）師：他們是怎么勸的？（①太晚了，沒(méi)有希望了。②太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。③你很難過(guò)——）師：請(qǐng)你們?cè)僮x這一片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？