【正文】 精讀課文，品味父親的了不起師：下面，我們先來了解這位了不起的父親，你們從哪些語句能體會父親的了不起（①他挖了6小時——到處都是血跡。 出示“大地震圖片”師：我?guī)砹艘唤M當(dāng)年大地震的圖片（課件出示）（簡介幾組圖片，屏幕隨機(jī)出示：廢墟，大爆炸、瓦礫、理解“爆炸”、“廢墟”）（2）（不動筆墨不讀書）（2）、這是一場什么樣的地震？（3）、地震中發(fā)生了什么事？生自讀課文交流匯報（1）、這是一場怎么樣的地震？（大地震，30萬人在不到四分鐘內(nèi)受到不同程度的傷害；昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。能用自己的話表達(dá)出對這對“父子”的真實(shí)情感。六、板書設(shè)計地震中的父與子父親 一直挖了三十六個小時愛 相信兒子 相信父親一定會來救他地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇六教材簡析：“無論發(fā)現(xiàn)什么事，我總會跟你在一起。父親的意志堅定。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相比剛才故事中的幾位孩子，我們是幸運(yùn)的，我們沒有經(jīng)歷過那種刻骨銘心的愛，只因為我們正在擁有。（課件出示：“不論發(fā)生什么，我們總會在一起。）（板書：在一起）師：此時此刻，當(dāng)阿曼達(dá)終于見到了自己的父親，他卻先想到了自己的同學(xué)。（齊讀）：父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。同學(xué)們看了這段視頻都有自己的感受。那么該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后評議，齊讀）（4）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我在一起，”（可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。學(xué)生默讀課文，小組交流學(xué)習(xí)收獲。（2）課文講了一件什么事？（課文講述的是1989年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及同伴的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。從讀中感悟，從讀中體會地震中父與子的偉大。（在學(xué)生感悟了課文內(nèi)容，體會了文章思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式是重要的教學(xué)目標(biāo)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣?！闭f一說自己對這句話的理解。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。師：我們是幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時，可是兒子還生死還未卜。師：都是父母，他剛來到這里時也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）師：都讀讀這句話。你們又看到了一位怎樣的父親？（執(zhí)著）。真的，透過父親這簡簡單單的三句問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏變化，就讓我們把體會送進(jìn)這段話，老師和大家合作，咱們一塊兒來讀一讀，看大屏幕，就請你們讀父親的三句問話。（課件出示）請同學(xué)們自己再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)父親的三句話都是差不多的意思，而且最后兩句話還一模一樣。了不起的父親，了不起的兒子。（30萬人，不到四分鐘，災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來、傷害巨大。今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。從課文中感受父親的了不起。齊讀我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，老師檢查洛杉磯 混亂請女生讀這個句子）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。三、品讀體驗（細(xì)研父親的了不起）這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。）師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？大家都讀讀這句話，你們感受到了什么？（學(xué)生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時引導(dǎo)）師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過？師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在發(fā)生什么了？（生答：地震）師：我總會和你在一起，怎么理解？（學(xué)生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言）出示：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？寫在書頁的空白處。下課。，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。或許，我們并不在意他的存在。（讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累。 17這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。）“不！爸爸。）今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。引導(dǎo)學(xué)生與主人公進(jìn)行對話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）讀第十二自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象。除了剛才學(xué)習(xí)的，文中的哪些描寫還使你感動？引導(dǎo)學(xué)生會從以下幾個方面來談：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖，父親也正是由于那句話——生接（“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”）指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，心中即有千言萬語，而激動人心的場面往往是通過言語來表現(xiàn)，請你試一試怎樣讀才能把父子重逢后的激動與喜悅之感讀出來呢？（小組分角色讀，男女生讀，師生讀）（5）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親救他人，而這又是那樸實(shí)但真切的語言——生接“不論發(fā)生了什么，我知道你總是會跟我在一起的。正所謂“地震無情，人有情”，地震雖然帶給人們無盡的災(zāi)難，但在災(zāi)難面前，我們不放棄不拋棄，無論發(fā)生什么事情，都要在一起。（板書：兒子）課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們和老師分角色朗讀課文的1223自然段，找出相關(guān)句子。如果是你，當(dāng)爸爸說：“出來吧！孩子?！保W(xué)生齊讀，艱難等待時，是這句話給了他希望，他一遍又一遍的告訴自己：（“不論發(fā)生什么，我們總會在一起。同學(xué)們讓我們珍惜我們所擁有的愛，讓我們?yōu)槲覀兊母改缸８＃鹤Ｋ麄冇肋h(yuǎn)健康快樂，讓我們?yōu)樘煜滤械母改缸８?，愿他們幸福永久。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。（2） 第5段“……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。”這是父與子之間的心靈之約，更是一種偉大的承諾，正是這種承諾的力量，才使得父親在兒子被大地震埋在廢墟中時，連續(xù)38小時不停地挖掘，終于把自己兒子和其他13名兒童從瓦礫中救出。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：第一課時教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入板書“地震”師：同學(xué)們，看到“地震”這個詞，你會想到什么？（）師：2008年5月12日，使得6萬9千多名可愛的生命過早地凋謝了，使得3000多孩子瞬間成為了孤兒。）①②然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！” ③別人來勸他，他還是堅持。（不管別人是否理解，父親心中只有一個念頭：“兒子等著我！”）（2）屏幕出示：他挖了8小時，12小時，36小時，沒人再來阻擋。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。教學(xué)過程課前：學(xué)生一起朗誦一首小詩：父愛父愛是拐杖,讓我們在人生中少摔跟頭.父愛是良言,讓我們作出正確的判斷.父愛是陽光,讓我們健康的成長.父愛是音樂,讓我們快快樂樂的生活.父愛是蠟燭,默默的為我們奉獻(xiàn)著自己.父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。二、教師范讀，學(xué)生自主探究教師范讀，學(xué)生思考。他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：挖掘任務(wù)的艱巨，勞動的艱辛，時間的漫長，一個人又這樣孤獨(dú)無助，以至于父親成了這個樣子：生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。體會父親的執(zhí)著。四、品讀感悟（研讀兒子的了不起）過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起五、總結(jié)延伸“愛”。我們深深領(lǐng)略了這（指板書）——地震中的父與子他們真是一對（指板書）——了不起的父與子！六、感悟?qū)懛?、布置小練筆師：孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。 ↘父親》是本組第一篇課文，是精讀課文。注重了對課外知識的拓展：通過對課外知識的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。例如在教學(xué)“勸說”父親部分，沒有強(qiáng)調(diào)指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時的情勢是那樣的危急。個別朗讀的次數(shù)少。地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)：。(學(xué)生說，師小結(jié)30萬人，不到四分鐘，災(zāi)難就是這樣突如其來、傷害巨大)那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成了一片廢墟。（板書：無論……總……）這句話在課文中不止一次出現(xiàn)，你是否在其他段落中也找到了這句話？（指名讀）課件出示句子：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家?！敝该x，（這一段中體會到父親的了不起）（1）理解前半句課件：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。感受地震中的父與子之間濃濃的親情。（一）導(dǎo)入課題、激發(fā)情感導(dǎo)入語。（八）板書設(shè)計17（二）對課文的講解與分析花的時間不應(yīng)過多《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。對于課文中含有修辭的句子更要進(jìn)行仿句練習(xí)，這樣，不僅豐富了孩子的語言，還訓(xùn)練了孩子的思維，培養(yǎng)了孩子對祖國語言的欣賞能力，應(yīng)用能力?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。有感情地朗讀課文。二、初讀感知，自主探究，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒?！驹O(shè)計意圖】通過播放大地震的情景，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。四、激情升華，拓展延伸。【設(shè)計意圖】“父愛”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛”在學(xué)生心中不斷回蕩。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。過程與方法抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會情感。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)過程（一）、回顧課文，巧妙導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。這真是個了不起的父親！能把你的體會讀出來嗎？出示課件：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。“沒人再來阻擋他”。你讀懂了什么？（生：我知道了有人曾經(jīng)來勸阻過他）你怎么知道的？（生：從“再”字知道了。”自由讀，說感受。能重新說說嗎？這對父子給你留下了怎樣的印象？課文中是怎么說的？誰能快速找到并給大家讀一讀。三、學(xué)習(xí)者特征分析文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。，聽朗誦，感悟父愛。？說些什么？？“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（一）了不起的父親：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。感愛這種濃濃的愛。以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。（4）遇到不懂的地方，用“?”標(biāo)出。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫11個生字。地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇十【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。所以我們作為教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的實(shí)踐去與閱讀，去交流自己的閱讀收獲，小學(xué)語文教材的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生一讀便知，不必花大量的時間去講解。 地震中的父與子了不起父2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生大地震的情景，再想一想你當(dāng)時的感受，然后睜開眼睛說出你的感受。教學(xué)重點(diǎn)?！痹僦该x，說說讀出了什么？在漆黑的瓦礫下煎熬了38個小時，大家都已經(jīng)支撐不住了，早一分出去就會多一份安全，晚一分出去就會多一份危險，生死關(guān)頭，阿曼達(dá)卻把危險留給了自己，把希望留給了別人，所以，阿曼達(dá)真的了不起，齊讀。課件出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。這就是大地震帶給我們的慘烈對比你們從課文描寫的字里行間中感受到了這場地震的可怕。齊讀地方比較多，個別朗讀比較少，在今后的教學(xué)