【正文】 中要注意更合理地安排時間，注意取舍。隨時都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險?！案笎凼且徊空鸷承撵`的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！和課前的小詩 –父愛首尾相應(yīng)。本節(jié)課我著重貫穿以下理念：引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？七、推薦讀書最后我們一起讀一首小詩：父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生?！拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救出大家?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：——生：（讀）誰愿意幫助我？師：（引讀）消防隊長攔住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。師：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里。師：父親的動作只有一個字——挖。▲（一）重點一：第十二自然段體會父親獨自挖了很長時間。父愛,如大海般深沉而寬廣。教學(xué)重點“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。 ）④小練筆：父親此時已挖了36小時，可兒子生死未卜，這一刻，父親的內(nèi)心怎么樣？他會想什么呢？a、生小練筆b、指名展示并朗讀自己的小練筆。師：讀完后，你有什么感受？（時間漫長，36小時）為什么不直接呈現(xiàn)他挖了36小時，沒人再來阻擋他。 c、崩潰，生氣③指導(dǎo)朗讀理解心情：懇求，急切，崩潰（1）屏幕出示：“有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了……”“你是不是來幫助我？”①有哪些人來勸父親（好心人，消防隊長，警察）師：他們是怎么勸的？（①太晚了，沒有希望了。 地震中發(fā)生了一件什么事？（地震中，一位父親不顧他人的勸阻，手無寸鐵在廢墟中連續(xù)挖了38小時，終于救出了自己的兒子。在1994年美國洛杉磯也發(fā)生了一場地震。當安全出口被開辟出來后，“先讓我的同學(xué)出去吧！”看似簡單的話語，卻是從一個只有7歲的孩子口中說出，是在地震后被掩埋38小時后，即將獲救但又隨時面臨危險的情況下說，造就了兒子的“了不起”。（4） 第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。三、小組合作、品讀課文、交流評析。（2）、擁抱你的父母三分鐘，寫出你的感受。（“不論發(fā)生什么，我們總會在一起。阿曼達舍己為人的精神真了不起。因為你說過，不論發(fā)生什么你總會和我在一起！”（從中體會兒子的堅強和鎮(zhèn)定，以及對父親的信任）請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，請打開書。一句話牽著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父子無比幸福地擁抱在一起?！皼_”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切心情，他迫切地希望孩子的情況。生：我看到父親滿身都是灰塵，可他什么都不顧了。讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧?。▽W(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。父親的了不起：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。第二課時一、復(fù)習(xí)引入回顧課文內(nèi)容。)三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。師：讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。師：當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：傷痕累累，怎么會這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了?！边@位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。（第一句話有點懇求的心情；第二句我感覺這句話里有急切的感覺。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？指名答師：你說的太好了，這真是一對了不起的父子？咱們一起來感受下父親的了不起。這就是大地震帶給我們的慘烈對比。 廢墟教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。（驚心動魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。 砸著 顫抖誰愿意再試試。師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？在課文中找一找。第三句，有一點生氣。師：到處都是血跡，這就是父親，怎么會變成這樣呢？在這36小時會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請閉上眼睛想想？放音樂。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時，還要挖，因為當時父親的心中只有一個念頭，是什么念頭？（兒子在等著我。師：（總結(jié)）我們分別從作者所描寫父親堅定、執(zhí)著、信念這幾方面，看到了父親的了不起，同學(xué)們，你們佩服這位父親嗎？四、鞏固延伸師：此情此景，、一個動作、一段言語。讓我們永遠記住——父愛如山！ 父母親的懷抱，永遠是我們最溫暖的家。 執(zhí)著信念地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標：，會寫11個生字。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”板書設(shè)計：是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。 地震中的父與子父親了不起課文編寫的意圖是使學(xué)生受到父子情的感染，學(xué)會愛人，增強做人的責任感。同學(xué)們想不想看一看這個感人的故事？生：想。師：同學(xué)們說的多感人啊﹗把你們想象到的融入到朗讀中，自己試著練一練。（3） “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一向起！他堅定地站起身來，向那片廢墟走去。地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇四一、激情導(dǎo)入：（教師板書：地震中的父與子）？談感受”（理解為什么作者要寫“8小時，12小時，24小時，36小時” 而不直接寫“36小時”體會父親尋找兒子過程的漫長及艱難；讓學(xué)生想象父親當時的樣子，感受父親的艱難和偉大，以及聯(lián)系上下文體會父親為什么能這樣堅持下去?。ò鍟翰徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?）誰愿意把這一自然段再次朗讀一遍，感受一下父親尋找兒子的過程是多么的漫長。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。課件出示：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。師：我們的父母也許是世界上最平凡不過的人，但他們對我們的愛卻又不那么的不平凡。地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對父子。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）〕誰愿意把感動與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。能有感情在朗讀課文，體會“父與子”的了不起。（完成板書：地震中的父與子）二、初讀課文，讀通課文，感知大意。 父文中是怎么樣評價這對父子的？子（了不起——板書：了不起的（第二課時略）地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇七教材簡析《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。，受到父子情深的感染。繁華的城市瞬間變成一片荒原。師：你有什么體會？（學(xué)生初談體會。師：這里的“挖”還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個“挖”字包含了這么多的動作，你體會到了什么？（挖掘的辛苦）父親付出了艱辛的勞動啊，再讀——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像，再讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：當人們都來阻擋他，勸他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。這對父子都因為記著愛的諾言，他們創(chuàng)造了奇跡，延續(xù)了幸福。板書設(shè)計：1地震中的父與子了不起↙注重了對朗讀課文的指導(dǎo)：如對“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。回到辦公室，我們組的老師真誠的給我提出了意見和建議，我也認識到了自己這節(jié)課中存在的問題：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠豐滿。再如后面兒子的表現(xiàn)部分也不夠豐滿。要是這時我能通過播放大地震的情景，讓學(xué)生直面觸摸課文，那么在以后的環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感表達會更豐富，更能觸動學(xué)生的心靈，課雖然上完了，但我深深知道：以后的路還很漫長，課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質(zhì)的表達方法。帶著對地震的理解我們再來讀課題——通過初讀你知道在這場慘烈的地震中“父與子”之間發(fā)生了什么故事嗎？（一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事）從這個故事中你感受到這是一對怎樣的父子（學(xué)生自由發(fā)言）課文中有一個概括性的詞語你找到了嗎？——板書：了不起（老師加強語氣）你認為什么樣的人是了不起的人？——這些人物作出了偉大壯舉，所以你們認為他們了不起！課文中為什么稱贊這對父與子了不起呢？二、精讀悟情認真默讀課文，深入課文語言，分別找出描寫父親和兒子的相關(guān)語句，抓住重點詞語體會他們的“了不起”。（齊讀）（指名讀）誰的能夠把同學(xué)們帶到課文描寫的情景之中？同學(xué)們邊聽邊感受，邊想象。課外鏈接——汶川地震（圖片）此刻你心中對這些父親、母親充滿了怎樣的情感？（敬佩、崇敬、愛戴……）把你的理解，把你情感融入到課文的朗讀中吧！（齊讀）（二）感悟兒子的了不起（6分）父親畢竟是成年人，從年幼的兒子身上同學(xué)是不是更深切地感受到“了不起“呢？讀一讀，你們找到的描寫兒子的語句，說說，從哪里體會到兒子的了不起。 品讀課文，找出感動的句子并說明原因。指導(dǎo)朗讀課題（三）自由讀文，自學(xué)生字，理解課文師：平時是老師提問，你們回答問題，今天你們是課堂的小主人，你們要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要積極發(fā)言，認真思考，作了不起的小主人，那你們猜一猜老師會提什么問題？生課文寫了一件什么事？生為什么說這是一對了不起的父與子？生師：孩子們真了不起，你們齊心協(xié)力把老師心中的問題猜得只剩一個了，再猜對老師就要下崗了。尤其是詩歌、散文更要以此方法為主流，對培養(yǎng)孩子的語感也大有好處，在學(xué)生讀得不夠聲情并茂時，老師要示范朗讀或聽錄音朗讀，進行指導(dǎo)。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。感悟父與子的“了不起”。今天就要我們來學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】在初讀中認識生字、讀好詞語促進學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。四、課后作業(yè)：。①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。，你有什么感受？同桌交流，談感受。同時“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達的時候練習(xí)表達，情動而辭發(fā)。 1地震中的父與子了不起地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計篇十一一、概述《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。從課文中的具體描述中,感受父愛的偉大力量－父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。別忙，我們先來一起回顧一下，單元導(dǎo)語提出了一個訓(xùn)練重點，誰還記得？對，（出示閱讀提示）學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報讓我們一起走近這位了不起的父親你是從哪兒看出這位父親了不起的？1）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他堅信兒子仍然活著）句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。此時的父親心情會怎樣?(生:灰心、絕望,生怕找不到兒子…)是啊，都已經(jīng)36小時了，我想這個時候父親已經(jīng)忘記了身體的疲憊，心情越發(fā)緊張，但他有沒有被壓跨？（生：沒有）是什么力量在支撐著他？（生：……）哪怕他的承諾被這殘酷的現(xiàn)實所擊破，但是他還是要履行這個承諾, 所以他挖了8小時,12小時,(生:24小時……)漫長的36小時過去了,此時父親的外貌已經(jīng)變成什么樣了?(生:……) 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（生：……）是的,此時年輕的父親好象一夜間蒼老了許多,他已