【正文】 同學(xué)們把這句話讀一讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文講了一件什么事？我很欣賞你用的一個(gè)詞：（冒著危險(xiǎn)，奮不顧身，堅(jiān)定信念……）但把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚就更好了；他說(shuō)清了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，結(jié)果再簡(jiǎn)練點(diǎn)就好了。情感態(tài)度與價(jià)值觀從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。板書(shū)：過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。，展示讀，評(píng)讀。三、品讀感悟，體會(huì)親情。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。（2）思考：課文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一?？傊?，在新課改的引領(lǐng)下，在國(guó)培學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，要多學(xué)習(xí)基本理念，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，多進(jìn)行教學(xué)反思 ，這樣才能迅速成長(zhǎng)，最后，感謝國(guó)培，感謝同學(xué)和身邊人的幫助。但是，我們常態(tài)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不是導(dǎo)師，而成了喋喋不休的講師，把本來(lái)簡(jiǎn)單課文的內(nèi)容反復(fù)分析講解，反變得復(fù)雜了，那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是什么？是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。請(qǐng)孩子們閉上眼睛，想一想。有感情的朗讀課文。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。（變紅色）抓住“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”，曾經(jīng)有誰(shuí)阻擋他，為什么？（危險(xiǎn)）確實(shí)太危險(xiǎn)了，所以人們來(lái)阻擋他，那么為什么又沒(méi)人再來(lái)阻擋他了呢？難道此刻不危險(xiǎn)了嗎？（因?yàn)椴宦?tīng)別人的勸阻，別人認(rèn)為他精神失常了）師：如此不顧危險(xiǎn)，不聽(tīng)勸阻，完全置生死于度外，在其他人看來(lái)真的有些失常了，但你們能理解這位父親嗎？——是堅(jiān)定的信念支撐這位了不起的父親，課件出示不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！讀——（2）讓我們?cè)倩氐竭@片廢墟，再次走進(jìn)這位父親，指名再讀這段話，你還從哪些語(yǔ)句中感受父親的了不起？他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)為什么作者這樣不厭其煩的羅列時(shí)間的進(jìn)程，而不是直接說(shuō)他挖了38小時(shí)呢，師小結(jié)：38個(gè)小時(shí)，如此漫長(zhǎng)，每一分每一秒，父親都是在痛苦和絕望的交織中挺過(guò)來(lái)的啊，這真是一位了不起的父親！作者的匠心就體現(xiàn)在艱難的時(shí)間流逝之中，這就是文字的魅力，讓我們定格在這38小時(shí)的挖掘，用深情的朗讀再次感受這位父親的了不起?。?）除了漫長(zhǎng)的時(shí)間之外，你還從哪些描寫(xiě)中感受到這位父親的了不起。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“不！爸爸。（師:昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。教學(xué)時(shí)，注重于對(duì)句子的理解，也想通過(guò)朗讀體會(huì)句子的含義，但由于課堂時(shí)間緊張，朗讀訓(xùn)練不是很到位。這場(chǎng)地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在最后我們讀了這幾句話：父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你濯洗心靈；父愛(ài)如路，伴你走完人生。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“了不起的父與子”，一步步深入思考，以“為什么說(shuō)這對(duì)父子是了不起的父與子”為主線提領(lǐng)全文，使學(xué)生體會(huì)父親的執(zhí)著，守信和兒子的無(wú)私，對(duì)父親的信賴(lài)，體會(huì)崇高的父子親情。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。（師：父親對(duì)兒子愛(ài)的承諾（板書(shū)：課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會(huì)兒子的自信?！皼](méi)人再來(lái)阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過(guò)他？師生分角色讀——師：（引讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：讀出挖掘的時(shí)間長(zhǎng)[練習(xí)——指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）——齊讀 他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？？ （板書(shū)：了不起）三、品讀感悟（細(xì)研父親的了不起）師：高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫(huà)一畫(huà)，可以在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受師：你們說(shuō)的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這位了不起的父親?？謶謺r(shí)，父愛(ài)是一塊踏腳的石；黑暗時(shí)，父愛(ài)是一盞照明的燈；枯竭時(shí)，父愛(ài)是一灣生命之水；努力時(shí)，父愛(ài)是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛(ài)又是鼓勵(lì)與警鐘。有感情地朗讀課文。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。①生齊讀這句話。）琢句感悟父親的偉大。地震是殘酷的。這是父親的“了不起”。（3） 第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈，疼愛(ài)兒子。課文主要講了在1994年美國(guó)華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。：（課件出示：（1）、回家之后為自己的父母洗腳，看看他們的腳和你的腳有什么區(qū)別，并寫(xiě)出你的感受?！保R讀，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不論發(fā)生什么我們總會(huì)在一起，在生活中難免會(huì)遇到災(zāi)難，那個(gè)時(shí)候，不要驚慌，不要忙亂，要有必勝的信念，要相信，不論發(fā)生什么我們和自己的老師同學(xué)總會(huì)在一起，不論發(fā)生什么，我們億萬(wàn)中國(guó)同胞總會(huì)在一起?！蹦銜?huì)說(shuō)些什么。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示相關(guān)語(yǔ)句a “我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。無(wú)論是視頻中的他們，還是課文中的這對(duì)父子都是如此。“是呀，父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)?！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親得知兒子有危險(xiǎn)。生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。 地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：地震堅(jiān)定了不起學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)話。師：當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：——生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我？師：（引讀）消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?？墒牵赣H說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫(huà)一畫(huà)，可以在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受剛才讀的很投入，咱們來(lái)交流交流。（昔日是一片歡聲笑語(yǔ)，今日是一片廢墟。 昔日有感情地朗讀課文。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。1994年1月17日，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。 疾步回想剛才的一組圖片，你覺(jué)得從圖片中可以讀懂哪幾個(gè)詞語(yǔ)？二、合作交流默讀課文這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？讀了文章，你覺(jué)得這對(duì)父子怎么樣？這是一場(chǎng)怎樣的地震？有一年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。）師；的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？生：這是一對(duì)了不起的父與子（師板書(shū)）齊讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說(shuō)父親？（有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人）師：咱們看看父親是怎樣回答的。父親聽(tīng)到警察的話，肯定這樣想：“我的兒子還在廢墟里，你卻讓我回家？”“你不是來(lái)幫我救兒子的嗎？）師：同學(xué)們不僅讀出三句問(wèn)話的不同語(yǔ)氣，還分析了父親的所思所想。這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài)啊，我們一起來(lái)讀讀他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）這個(gè)念頭源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾？。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽?zhuān)醚庵|頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你……天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。我們活在父愛(ài)如山的背上，活在母愛(ài)如海的懷里。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。是啊，父母的愛(ài)是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。（板書(shū)課題）二、品讀體驗(yàn)讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?）（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受父親對(duì)兒子無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)；感悟兒子對(duì)父親的信任。（板書(shū)課題：地震中的父與子）二、想象畫(huà)面，引讀悟情自由讀文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。（指名讀，評(píng)讀，齊讀）三、品讀感悟，深入情境默讀課文，要求：畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身來(lái)，并向廢墟走去。 師：看完之后你們都有什么樣的感受，請(qǐng)大膽的說(shuō)出來(lái)。（3）讓我們想象一下，在漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？師：滿是灰塵的臉，布滿血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，這是作者對(duì)父親外貌的描寫(xiě)，讓我們深深的感受到了父親決不放棄的信念，這份包含血淚的情，這份感動(dòng)天地的愛(ài)，讓我們感受到了這位父親的了不起，帶著剛才想象的畫(huà)面再次感受父愛(ài)的偉大?！保w會(huì)兒子身上舍己為人的精神以及他讀一父親的信任。”（1）齊讀師：是什么讓他們父子緊緊地?fù)肀г谝黄?？（板?shū)：愛(ài)，堅(jiān)定的信念）（2）教師引讀：，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡時(shí)，是這句話讓他堅(jiān)持了下來(lái)。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)母親那原本俏麗的臉，已浮現(xiàn)出一絲絲的的皺紋，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)父親那原本挺拔的身姿已變的不再挺拔。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。（1） 第3段“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定的說(shuō)。五、拓展延伸，積累實(shí)踐讀了這篇課文你對(duì)父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？展開(kāi)想像扮演阿曼達(dá)寫(xiě)一寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。能感受“父愛(ài)的偉大”。生帶著要求自讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。感悟父與子的“了不起”。教學(xué)難點(diǎn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。）師：說(shuō)說(shuō)你從第一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長(zhǎng)）師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)？讀讀這兩句，比較哪一句表達(dá)的效果更好。師：多么偉大的父愛(ài)，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，你讀（配樂(lè)）——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅熜〗Y(jié)：一個(gè)年僅七歲的孩子，時(shí)刻記著父親的愛(ài)的承諾，鼓勵(lì)自己和同伴戰(zhàn)勝困難去等待生的希望；當(dāng)獲救時(shí)，他又讓同伴先出去，一般孩子能做到嗎？不能，在危急關(guān)頭，他鼓勵(lì)同學(xué)、“讓”同學(xué)先走。這是一對(duì)多么了不起的父與子呀！生齊讀課文最后一節(jié)：這對(duì)了不起父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 （先人后己）不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。我讓學(xué)生探討對(duì)這個(gè)孩子阿曼達(dá)的看法，學(xué)生往往只著眼于他對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，謙讓。老師要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生的體會(huì)得到升華。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》（板書(shū)課題）（強(qiáng)調(diào)“震”的寫(xiě)法）由“地震”你聯(lián)想到了什么？（35名）——地震是多么可怕呀！這篇課文故事的背景是美國(guó)的洛杉磯地震，你知道這一場(chǎng)怎樣的地震嗎？——