20xx年噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 01:35本頁(yè)面
【正文】 。（學(xué)生交流）師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？小組進(jìn)行討論師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。生可根據(jù)自己的喜愛(ài)，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？生討論并完成。師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。（一） 判斷題 粉筆長(zhǎng)13克。 （ ） 一瓶牛奶重250千克。 （ ） 一個(gè)皮球重2噸。 （ ） 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）（二） 拓展題出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題： 如果是孩子可以乘坐幾人？ 如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？問(wèn)題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的。）師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．估計(jì)教師的體重。學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問(wèn)：你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦?？指出：?jì)量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計(jì)量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。2．引入“噸”。教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎？學(xué)生估計(jì)后，教師出示它們的體重，提問(wèn)：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì)怎么樣？教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品的重量。指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。學(xué)生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教師指出：1000千克，也就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）學(xué)生讀，教師提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？2．利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。計(jì)算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸？指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。33個(gè)同學(xué)起立，學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。3．利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。（1）出示圖片（教材第48頁(yè)第2題），先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。（2）出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在班級(jí)內(nèi)交流。三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1．你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？2．說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思？3．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（教材第49頁(yè)第5題）4．小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)幫他改正。指名讀，改正用錯(cuò)了的單位。指出：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，比如經(jīng)常觀察生活，有寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。四、總結(jié)全課，拓展延伸。這節(jié)課有什么收獲？把收獲寫(xiě)道今天的數(shù)學(xué)日記中。小組內(nèi)交流。
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