【正文】 分?jǐn)?shù)：通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”。再讓學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)并互相評議。評議中注意提醒學(xué)生，寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆。接著教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法，可以向?qū)W生直接說明：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。百分?jǐn)?shù)的讀寫可以采取自學(xué)教材——嘗試讀寫——交流評議的形式進行。2. “做一做”第3題比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同時，應(yīng)著重使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。這里所講的百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，所以它的后面不能寫單位名稱。3. 關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第3題是理解百分?jǐn)?shù)意義的題目。要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，發(fā)展個性，通過交流使學(xué)生了解到：相同的百分?jǐn)?shù)可以用不同的設(shè)計表示。第4題練習(xí)后，可以讓課堂上還沒有機會交流自己收集到的百分?jǐn)?shù)信息的學(xué)生繼續(xù)介紹，其余學(xué)生寫出(或讀出)相關(guān)百分?jǐn)?shù)，進一步加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，密切百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇九(1)明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。(2)了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。(3)培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點 ：明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)難點：熟練的表述物體相對觀測點所在的方向。教學(xué)工具課件教學(xué)過程活動1【講授】教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課：師：關(guān)于位置與方向，我們已經(jīng)了解了那些知識?師：用課件出示十字方向標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的匯報標(biāo)出東、南、西、北。再出示東北、東南、西北、西南四個方向標(biāo)，依然根據(jù)學(xué)生的匯報標(biāo)出他們的名稱。提問東北、東南、西北、西南與東、南、西、北夾角是多少度?并根據(jù)學(xué)生的敘述標(biāo)出結(jié)果。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在頭腦中回憶相關(guān)舊知的前提下，通過課件的直觀性，幫助學(xué)生激活相關(guān)舊知，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。)師：誰能為客人們介紹一下咱們校園的布局(出示情景圖)。請學(xué)生敘述建筑的位置。師：教師適時提問“你是怎么判斷出圖中東、南、西、北所在方向的呢”?引導(dǎo)學(xué)生歸納出，早上太陽在東面，所以這幅地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，自然的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進一步理解如何收集有用的信息來判斷生活中的方向，以及方向具有相對性這一知識點。)(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究：師：請同學(xué)們以校園為觀測點，為客人們介紹學(xué)校周圍的建筑所在的方向。師：咱們繼續(xù)來看圖，誰能說一說石墻鎮(zhèn)衛(wèi)生院和磚廠所在方向?之后出示岳莊社區(qū)的位置，讓學(xué)生試著描述。師：大家判斷一下誰說得更準(zhǔn)確?師：誰再來說一說岳莊社區(qū)的準(zhǔn)確位置?(學(xué)生發(fā)言的同時教師用手勢從正東開始掃過相應(yīng)的角，并板書：東偏南)師：誰愿意再來說一說?你能在說的同時也用手比劃一下嗎?(借此強化學(xué)生的感性認(rèn)識)師：這個角是30176。，那這個角又是多少度?(用手掃過岳莊社區(qū)所在方向與正南方的夾角)師：誰能換種方法說一說岳莊社區(qū)所在的方向?生：岳莊社區(qū)在咱們學(xué)校的南偏東60176。方向。(用手勢掃過)師：(板書：南偏東)小結(jié)：我們在介紹物體所在方向時，一般習(xí)慣使用較小的角來描述。(課件隱去另一種說法)(設(shè)計意圖：通過課件創(chuàng)設(shè)問題情境，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中探索方向的描述方法，同時輔以手勢幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過不同描述方法的探究，啟發(fā)學(xué)生從多角度分析問題，提高學(xué)生的思維水平)師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，互相說一說湖山菜園在咱們學(xué)校的什么方向?隨著學(xué)生的敘述出示答案，并追問還可以怎么說?之后用同樣的方法練習(xí)描述中國移動營業(yè)廳和天泰小區(qū)的位置，并在學(xué)生描述的同時板書：西偏北、北偏西、西偏南、南偏西等方位詞。小結(jié)：我們學(xué)會了八個新的方位詞(東偏南、南偏東、東偏北、北偏東、西偏北、北偏西、西偏南、南偏西)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募睢?設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固方向的描述方法，力圖使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識運用于實際生活)師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，敘述拓達鞋廠的方向，并引發(fā)矛盾沖突。師：都是東偏北30度，怎么會有兩個建筑?(并由學(xué)生指出距離不同)由此引出要準(zhǔn)確的表述建筑物所在的位置，還要在方向的基礎(chǔ)上加上一個條件——距離。并讓學(xué)生練著說一說。(設(shè)計意圖：通過課件引發(fā)的矛盾沖突進行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，感受在確定物體位置時距離的重要性。)課件中再次出現(xiàn)剛剛大家介紹的幾處建筑物，但此時加上了距離，之后隨著學(xué)生的敘述用課件顯示出每個建筑物位置的描述方法。安排練習(xí)，讓學(xué)生介紹學(xué)校周圍的其它建筑。教師隨著學(xué)生的敘述點擊相應(yīng)的位置。(并在這里引導(dǎo)學(xué)生注意方向標(biāo)志的變化)(設(shè)計意圖：鞏固新知的同時幫助學(xué)生進一步理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別)(三)鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力：(設(shè)計意圖：鞏固物體位置的敘述方法，并落實在書面上。幫助學(xué)生理解比例尺的重要性)師：(出示第二題)誰發(fā)現(xiàn)了第二題與第一題有什么區(qū)別? (設(shè)計意圖：通過在缺少方位詞的圖中辨別方向，提高學(xué)生的看圖能力，同時提高學(xué)生的動手操作能力)最后教師引導(dǎo)進行小結(jié)、質(zhì)疑、和激勵。師：能說的具體一些嗎?師：今天同學(xué)們課上注意了很集中，希望明天的課上，你們依然能保持這么優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下課。人教版數(shù)學(xué)六年級教案篇十嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。二、基本情況分析本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來看這個班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強。上課時不肯積極思考，主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強。特別從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。三、教學(xué)目標(biāo)、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。，掌握求倒數(shù)的方法。，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。，會用圓規(guī)畫圓。探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。，進一步認(rèn)識軸對稱圖形。能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。，初步體會坐標(biāo)的思想。下一頁更多精彩“小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃”