20xx年人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總13篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 21:45本頁(yè)面
【正文】 同嗎?分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?，指名回答。分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?。計(jì)算。21247。7/9=3/10247。2/5=5/9247。2/3=6/11247。5/12=。第二位主持人提出問(wèn)題，學(xué)生回答。知識(shí)性問(wèn)題：什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說(shuō)明?怎樣求比值?比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡(jiǎn)比?難點(diǎn)問(wèn)題：為什么比的后項(xiàng)不能為0?求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別?練習(xí)：3247。4=/()=()/12=()：32=12：()。說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)，并求出比值。2：247。:::1/8。(5)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法。第三位主持人上場(chǎng)。怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢?主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第5題。對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)1/5=現(xiàn)價(jià)。第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià)，用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，用除法計(jì)算或用方程解。學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律。單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。驗(yàn)證第5題。第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計(jì)算。第5題，先出示學(xué)生畫(huà)的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計(jì)算，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的，要用除法計(jì)算。主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題，判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識(shí)。師：歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。三、應(yīng)用練習(xí)。(1)完成練習(xí)二十七第5題。(2)完成練習(xí)二十七第11題。(3)完成練習(xí)二十七第8題，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng)，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一今天我們就來(lái)研究如何用替換的策略解決問(wèn)題。[板書(shū)課題]。生活中有哪些地方是用替換來(lái)解決問(wèn)題?二、出示問(wèn)題，探索運(yùn)用。讀題，從題目中獲得哪些信息。你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話?[電腦出示]。學(xué)生說(shuō)兩種替換的過(guò)程。為什么要把大杯換成小杯?四人小組合作。要求畫(huà)一畫(huà)，選一種替換方法畫(huà)出替換過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣替換，并且如何計(jì)算。小組展示匯報(bào)。怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?學(xué)生口頭檢驗(yàn)。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用的是什么方法?這里為什么要用替換的方法?我們把兩個(gè)量通過(guò)替換轉(zhuǎn)化為一個(gè)量，便于我們計(jì)算。有時(shí)可以借助畫(huà)圖來(lái)幫助理解。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略。學(xué)生獨(dú)立完成。并說(shuō)出想的過(guò)程。為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮?讀題，從題目中獲得哪些信息?與例1相比，有什么不同的地方?“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的?怎樣替換?學(xué)生獨(dú)立完成并核對(duì)。四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略。人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。比的意義。多媒體課件、三支紅粉筆、五支白粉筆。師：同學(xué)們，我們剛剛過(guò)完國(guó)慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國(guó)幾周歲的生日嗎？xx年前的10月1日，五星紅旗第一次在天安門(mén)廣場(chǎng)上冉冉升起，讓每一位中國(guó)人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國(guó)旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！出示出一面國(guó)旗：判斷：小強(qiáng)身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和爸爸身高比是1∶173。明確：同類量相比單位名稱要相同。強(qiáng)調(diào)：這里的3∶0是表示兩個(gè)隊(duì)各贏了幾局，不是相除關(guān)系，而今天學(xué)的比是指兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你知道嗎？公元4世紀(jì)希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割，比大約為2∶3。介紹：黃金割應(yīng)用非常廣泛，國(guó)旗的寬與長(zhǎng)的比是2比3，接近黃金分割，現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧！生活中還有很多地方用到黃金分割：t型臺(tái)上選模特也要求模特的身長(zhǎng)與腿長(zhǎng)的比符合黃金分割。理發(fā)師也將黃金分割運(yùn)用到發(fā)型設(shè)計(jì)中去?！Ｕn后同學(xué)們還可以去調(diào)查。人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流。練功房?；A(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀。智慧樹(shù)。(1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?(2)分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題。(3)第3題，你能知道哪些信息?實(shí)踐大本營(yíng)。提高練習(xí)。讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。(1)繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)?(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么?學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。二、變式練習(xí)題。課件出示練習(xí)題。學(xué)生看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。這是什么統(tǒng)計(jì)圖?你能解決這些問(wèn)題嗎?你知道了哪些信息?你還有什么疑問(wèn)?教學(xué)小結(jié)：通過(guò)這次練習(xí)，你有什么收獲?通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握。通過(guò)自主交流與探索，讓學(xué)生自主選擇。
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