【正文】 論，這兩種方法哪種簡單?為什么?強調(diào)：能約分，要先約分。結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。 教學(xué)例2(1)出示 6，學(xué)生獨立計算。(2)根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)?應(yīng)該怎么辦?(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算。b、先計算得出乘積后約分。(4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、當(dāng)堂測評(課件出示)，再填空。，約分計算。(提醒學(xué)生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣)四、學(xué)生課堂自評這節(jié)課你有什么收獲?每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。板書設(shè)計分數(shù)乘以整數(shù)意義：求幾個相同加數(shù) 和的簡便運算。法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2/11 3= 23/11= 6/11教學(xué)后記小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案人教版分數(shù)除法篇十四在活動中將已學(xué)的“比的認識”進行梳理、分類、整合，從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。進一步理解比的意義，能夠正確熟練化簡比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實際問題。向?qū)W生滲透對各類知識點的整合、梳理意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案人教版分數(shù)除法篇十五[電腦出示]曹沖稱象圖片曹沖用什么稱出大象的重量?為什么稱石頭的重量就能得到大象的重量?今天我們就來研究如何用替換的策略解決問題。[板書課題]生活中有哪些地方是用替換來解決問題?二、出示問題，探索運用讀題，從題目中獲得哪些信息。你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的”這句話?[電腦出示]學(xué)生說兩種替換的過程。為什么要把大杯換成小杯?四人小組合作。要求畫一畫，選一種替換方法畫出替換過程。說一說，應(yīng)該怎樣替換，并且如何計算。小組展示匯報。怎樣檢驗結(jié)果是否正確?學(xué)生口頭檢驗。解決這個問題時，運用的是什么方法?這里為什么要用替換的方法?我們把兩個量通過替換轉(zhuǎn)化為一個量，便于我們計算。有時可以借助畫圖來幫助理解。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略學(xué)生獨立完成。并說出想的過程。為什么不把餅干替換成牛奶來考慮?讀題，從題目中獲得哪些信息?與例1相比，有什么不同的地方?“每個大盒比小盒多裝8個”這句話你是怎么理解的?怎樣替換?學(xué)生獨立完成并核對。四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案人教版分數(shù)除法篇十六教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。 進一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。 教學(xué)重點：從統(tǒng)計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。教學(xué)難點：如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計圖教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流練功房?；A(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計圖的種類。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計圖描述更清楚更直觀。智慧樹(1) 這是什么統(tǒng)計圖?(2) 分析圖中的數(shù)據(jù)，回答問題。(3) 第3題，你能知道哪些信息?實踐大本營提高練習(xí)。讓學(xué)生選擇一題來繪制統(tǒng)計圖(1) 繪制統(tǒng)計圖需要哪些數(shù)據(jù)?(2) 繪制統(tǒng)計圖你需要注意什么?學(xué)生獨立完成后，集體訂正。二、變式練習(xí)題課件出示練習(xí)題。學(xué)生看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問題。這是什么統(tǒng)計圖?你能解決這些問題嗎?你知道了哪些信息?你還有什么疑問?教學(xué)小結(jié)：通過這次練習(xí)，你有什么收獲? 通過練習(xí)，進一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計圖的理解與掌握通過自主交流與探索， 讓學(xué)生自主選擇。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案人教版分數(shù)除法篇十七廈門市群惠小學(xué)六（4）班學(xué)生善于思考，思維活躍，勇于表達自己的觀點。為了更好地以學(xué)定教，我通過前測，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的薄弱知識進行查缺：求比值和化簡比混淆了；比的應(yīng)用中，沒有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計融入四元素：激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握知識，培養(yǎng)能力。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案人教版分數(shù)除法篇十八教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—9：頁，練習(xí)二十的第1—6題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握，以及四則運算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算。教學(xué)過程 ：一、四則運算的意義。教師：“整數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義各是什么?”指名說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第90頁表的形式進行整理。在學(xué)生回答時，可以舉例說明各種運算的意義。如：“為什么說整數(shù)的乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算?”“為什么說除法是已、知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算?”教師引導(dǎo)學(xué)生說出各種運算之間的關(guān)系。如：“加法與減法有什么聯(lián)系?”(減法是加法的逆運算。)“加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)“乘法與除法有什么聯(lián)系?”(除法是乘法的逆運算。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以把四種運算的聯(lián)系整理成下圖。加法 乘法求幾個相同加數(shù)的和的簡便 運算逆運算 逆運算減法 除法。指名分別說出小數(shù)和分數(shù)四則運算的意義。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把教科書第90頁的表補充完整。讓學(xué)生仿照前面整數(shù)四則運算的討論，分別說一說小數(shù)、分數(shù)四則運算的聯(lián)系。然后與整數(shù)四則運算進行比較?！罢麛?shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義有什么相同點，有什么不同點?”(整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法、減法和除法的意義都是相同的。小數(shù)和分數(shù)的乘法的意義與整數(shù)乘法意義相比有所擴展。)二、四則運算的法則l，加法和減法的計算法則。教師：“仔細觀察整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法和減法的計算法則，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎?”：“整數(shù)加、減法數(shù)值對齊后。是什么樣的數(shù)進行加、減?”(相同計數(shù)單位上的數(shù)相加、減。)“小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊后，是什么樣的數(shù)進行加、減?”(相同計數(shù)單位上的數(shù)相加、減。)“分數(shù)加、減法先通分后，是什么樣的數(shù)進行加、減：”(同分母分數(shù)相加、減。)“它們有什么共同點嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減。)2，乘法和除法的計算法則。(1)整數(shù)、小數(shù)乘法和除法。指名分別說一說整數(shù)、小數(shù)乘法和除法的計算法則各是怎樣的：教師：“小數(shù)乘法和除法的計算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的，只是在計算小數(shù)乘、除時，需要根據(jù)參加運算的數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定計算結(jié)果中小數(shù)點的位置。)(2)分數(shù)乘法和除法。教師：“分數(shù)乘法有幾種情況?請分別說出它們的計算法則?！睂W(xué)生回答后可以繼續(xù)提問：“分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，為什么適用于分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則?”(因為整數(shù)可以看作分母是l的假分數(shù)。)什么樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?”。做教科書第91頁的中間試算題。學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣錯的。教師：“整數(shù)、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”(相同點：都是把相同單位的數(shù)相加減，滿十向前一位進l。從前一位退1當(dāng)十。不同點：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起，也可以從低位算起。)做教科書第91頁下面的口算題。學(xué)生獨立計算，集體訂正。三、四則運算中各部分間的關(guān)系l，四則運算中的一些特殊情況。教師：“在四則運算中關(guān)于0和1的運算，有一些特殊的規(guī)定。誰能說一說是怎樣規(guī)定的?”指名回答后，教師可以讓學(xué)生做教科書第92頁上面的三組題，再讓學(xué)生說一說0為什么不能作除數(shù)。：教頰：。四則運算中，每種運算最基本的數(shù)量關(guān)系是什么?”根據(jù)加法與減法的關(guān)系。還可以得出什么關(guān)系?”“根據(jù)乘法與除法的關(guān)系。還可以得出什么關(guān)系?”。然后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對四則運算中各部分間的關(guān)系進行分別整理。如：“加法各部分間的關(guān)系是什么?”“減法各部分間的關(guān)系是什么?”把這些關(guān)系整理成下表。教師：“應(yīng)用這些關(guān)系可以對四則運算進行驗算。請分別說—說對四則運算應(yīng)該怎樣驗算?！薄Ｗ鼋炭茣?2頁“做一做”的第2題。第l題。先讓學(xué)生獨立計算。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是用什么方法進行驗算的。使學(xué)生明確一道計算題可以用不同方法進行驗算，自己認為哪一種簡便就用哪一種。第2題，先讓學(xué)生說一說每個算式的意義，然后獨立計算。集體訂正。四、小結(jié)(略)五、作業(yè)練習(xí)二十的第6題。對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)二十的第114題。