【正文】 天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）3齊讀第5自然段1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞2創(chuàng)設情境：請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學），同學們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）出示提示：在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”?！跋膳畯椙佟币彩钟腥ぃh遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。9黃山奇石仙桃石 飛、落猴子觀海 抱、蹲、望仙人指路 站、伸、指金雞叫天都 伸、啼叫黃山奇石第二課時教學課件篇十三教學目：1會認14個生字，會寫8個生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分?？ㄆD片、電腦。兩課時一、導入師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。出示課題，齊讀課題。播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？二、初讀課文，認識生字和會認的字。（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（二）記憶字形，了解字義。小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。匯報的形式是:（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：（三）指導書寫：1．學生在書上把每個字按筆順描寫。2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？4．教師指導書寫。（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。三、初步課文，了解課文內容。1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。2．自己讀課文，提出問題。教師走下去收集問題。四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：一、導入黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？（生自由朗讀課文。）反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。二、分層學習（隨機）：你喜歡哪個？為我們讀讀——生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？)d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？c請喜歡這幅的同學一起朗讀。：學生朗讀。a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。d誰也來試試。（指名3位）e請女生讀：生朗讀a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？c誰也喜歡？——理由，朗讀d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)三、整體朗讀師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。品讀課文中自己喜歡的部分。四、課堂實踐同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）再請學生表演五、延伸鞏固：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱蹲望獅子搶球仙人指路站伸指仙女彈琴金雞叫天都伸叫……黃山奇石第二課時教學課件篇十四1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。4．學習用“每當……就……”的句式造句。5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。：認識先概括后具體的結構段式小黑板：二課時一、導入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。同學們，你們去過黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書：奇特這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。4．板書課題：黃山奇石（奇特）二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“――”劃出，交流板書：仙桃石猴子觀海黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……四、自學課文1．自學生字；2．標序號，讀通課文；3．完成課后3題。檢查自學：1．注意“狀”和“琴”的寫法。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。4．交流課后3題。“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么狀況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。3．齊讀課文。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。一、復習導入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書：仙桃石猴子觀海黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……二、學習課文（一）第二節(jié)“仙桃石”讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。3．在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第3兩句是作者的想象。第3句是什么關系的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。（繼續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。4．齊讀并小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（二）第三節(jié)過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流板書：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（一動不動，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。（三）第四節(jié)過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。板書：個性搞笑2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。4．引讀：“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個性搞笑。5．齊讀第4節(jié)（四）第五節(jié)1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關資料。三、總結四、布置作業(yè)1．背誦第四節(jié)；2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。黃山奇石第二課時教學課件篇十五有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！范讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）想一想、試一試。教