【正文】 正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背?？偨Y(jié)：多么神奇的黃山呀!令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。八、寫字：聽寫生詞(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)黃山奇石仙桃石猴子觀海 神奇仙人指路 有趣金雞叫天都黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)課件篇四同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？（一）整體感知首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（二）分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。（4）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧?。?、學(xué)習(xí)第三段（1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）④課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（3）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）（１）“仙人指路”①仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）②仙人是什么樣子？③仙人好像在告訴人們什么？④指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都”①金雞在什么地方？②它是什么樣子？③金雞在叫什么呢？④指導(dǎo)朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的`奇石？（放音樂和畫面）５、學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1）自由朗讀，找一找。（2）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（１）山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（4）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧！（齊讀）黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)課件篇五《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象?？ㄆ?、圖片、課件1（熱身播放課件）同學(xué)們，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。好了，上課！錄像引入，激趣質(zhì)疑。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。（評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）教師范讀課文。學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。說說課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。交流：重點(diǎn)詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其課件演示：安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。（評(píng)：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇）（二）學(xué)習(xí)第二至第五自然段學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：（1）這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：（1）出示課件“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）（5）誰愿意到前面來表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)？[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。（7）幾千年來，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì)兒）猴子觀海多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。[評(píng)：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)（一）學(xué)習(xí)第六自然段邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？溫馨提示：（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？這就是有趣的獅子搶球。學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。齊讀最后一句。（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩情畫意的名字?！对u(píng)：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用?！对u(píng)：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)》。五、總結(jié)全文看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。（大屏幕點(diǎn)擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。[評(píng)：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]板書設(shè)計(jì)：黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球仙人指路站、伸、指仙女彈琴金雞叫天都伸、叫黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)課件篇六本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。知識(shí)與技能：(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。過程與方法：(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛?！饵S山奇石》形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯Y(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。2，對(duì)語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。教學(xué)圖片；flash課件。一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。二、初讀課文，感受“奇”誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)三、品讀探”奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么?課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子