【正文】 正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背?？偨Y：多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。八、寫字：聽寫生詞(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)黃山奇石仙桃石猴子觀海 神奇仙人指路 有趣金雞叫天都黃山奇石第二課時教學課件篇四同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學生回答，相機板書）（二）分層學習１、學習第二段（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。?、學習第三段（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（3）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？３、學習第四段、第五段剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）（１）“仙人指路”①仙人在什么地方？（學一學動作）②仙人是什么樣子？③仙人好像在告訴人們什么？④指導朗讀（２）“金雞叫天都”①金雞在什么地方？②它是什么樣子？③金雞在叫什么呢？④指導朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導背誦同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的`奇石？（放音樂和畫面）５、學習第六段同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1）自由朗讀，找一找。（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）（１）山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（4）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）黃山奇石第二課時教學課件篇五《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。結合課文內(nèi)容，引導學生展開想象?？ㄆ?、圖片、課件1（熱身播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！錄像引入，激趣質(zhì)疑。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）教師范讀課文。學生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應。二、圖文結合，細讀課文（一）學習第一自然段自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。交流：重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其課件演示：安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。（評：利用課件創(chuàng)設情境，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容。導讀全篇）（二）學習第二至第五自然段學生輕聲讀第二至第五自然段，思考：（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）學習第三自然段，指導學法：（1）出示課件“猴子觀?！?，引導學生仔細觀察畫面。①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？（2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。）（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？[體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養(yǎng)]（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）師生看板書總結第三自然段的學習方法。學習方法：看→找→議→讀下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力]三、展開想象，進行說話練習（一）學習第六自然段邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？溫馨提示：（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？這就是有趣的獅子搶球。學生先同桌說，然后老師再指名說。你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。齊讀最后一句。（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。出示圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起個詩情畫意的名字?！对u：讓學生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？如果學生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學習，而且會積累，并會主動運用?！对u：注重尊重學生不同的感受和體驗》。五、總結全文看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡拇_如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。[評：此環(huán)節(jié)使學生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]板書設計：黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球仙人指路站、伸、指仙女彈琴金雞叫天都伸、叫黃山奇石第二課時教學課件篇六本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。知識與技能：(1)復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容；(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。過程與方法：(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛?！饵S山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。(2)創(chuàng)新學習策略創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！苯Y合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。教學圖片；flash課件。一、觀看錄像，揭示“奇”師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。二、初讀課文，感受“奇”誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)三、品讀探”奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子