【正文】 起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（４）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇九黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。識字、正確流利有感情地朗讀課文。１、多媒體課件、生字卡片。２、搜集黃山的有關(guān)資料。兩課時?！记腥肱e偶〗１、課件演示：（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣?！紝υ捚脚_〗一、自讀１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。二、識字１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。２、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。４、交流識字方法。５、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。二、朗讀１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。３、小組合作通讀全文。發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。三、寫字１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。３、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)４、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)?！紝υ捚脚_〗一、復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。二、精讀１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。２、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。３、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。三、誦讀１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。２、配樂齊讀全文。３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。讀書要有個性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。四、練習(xí)１、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。２、小組內(nèi)練習(xí)說。３、匯報自己的成果。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、拓展１、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。２、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。六、寫字１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。２、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。３、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。４、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇十第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）開火車讀生字詞。（2）聽寫詞語。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（3）課外資料搜集展示。要求：小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生順序展示。別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）我會讀。（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。我會說。（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。（2）學(xué)了文中的比喻句，學(xué)生也會說一句比喻。（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個性化朗讀。小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。小組課外資料搜集展示。黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。圖片繪畫展根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）（2）黃山的怪石多有趣啊（）（3）你去過黃山嗎（）（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。（3）“金雞叫天都”就像_____________________。（4）“仙桃石”好像_____________________。（5）_____________________像_____________________。黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇十一圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。自制課件開小火車認(rèn)讀字詞并正音。板書課題黃山奇石(讀課題)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋? 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。小組交流匯報(一)a 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)b 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀海”?(3) 你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?c 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)指名讀，討論:a 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)b 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:a “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)b 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機(jī)會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇十二1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第25自然段；2理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第25自然段。難點(diǎn)：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個詞語分別說一句話）第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）教師過渡：上節(jié)課，同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)，見到了許多怪石，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第25自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）仙桃石1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個大桃子）3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請23位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦猴子觀海1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對其朗讀做出評價3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。請學(xué)生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名23位同學(xué)朗讀這句話。6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請學(xué)生來交流：第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。仙人指路，請學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。金雞叫天都1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫